Bērnu psiholoģija – bērnu psihologiem, vecākiem, ģimenēm

5 gadus vecu bērnu iztēles iezīmes

Kādi bērna darbības produkti būtu jāizpēta, lai iegūtu nepieciešamos datus?AtbildeLai noskaidrotu bērnu iztēles īpatnības, viņi pēta zīmējumus, ēkas un aplikāciju darbus. Dažos gadījumos tiek analizēti bērnu stāsti.

Bērnu zīmēšanas iezīmes

Kādas bērna zīmējuma iezīmes var izskaidrot ar šādiem attēliem: paraugi, kurus bērns nevarēja novērot personīgi; zīmējumi, kas attēlo smaržu; zīmējumi, kas attēlo kustības procesu (nevis brīdi, bet procesu!); Rasējumi-shēmas, rasējumi-plāni. AtbildeBērns savā zīmējumā iekļauj vizuālās uztveres pieredzi, grafiskos modeļus, kas aizgūti no citiem, visu, ko viņš ir iemācījies, darbojoties ar objektiem. Bērnu zīmējumos, kas atbilst vizuālajai uztverei, ir attēli par to, ko bērns zina, rīkojoties ar priekšmetiem, pieskaroties tiem. Ir iespējams sastapties ar attēliem, kuru prototipus bērns nevarēja novērot personīgi, kā arī zīmējumi, kas attēlo smaržu, zīmējumi-shēmas, zīmējumi-plāni utt. Pirmsskolas vecuma bērns vēl neapgūst vizuālos līdzekļus. Tikai pakāpeniski viņš tos apgūst pieauguša cilvēka ietekmē. Zīmējums atspoguļo daudzus bērna psihes aspektus.

Bērnu runas īpatnības

4 vai 5 gadus veci bērni bieži lieto izteicienus "smadzeņu zemestrīce", "sapuvuši sērkociņi", "shod-basām kājām" utt. Kāda bērnu runas iezīme izpaužas šajos paziņojumos? Tāpēc viņi izgudro jaunus runas skaitļus un izkropļo vārdus, kurus viņi zina.

Mazu bērnu domāšanas iezīmes

Saša (2 gadi 1 mēnesis) norādīja uz lelles krēslu un jautāja mātei: "Kas tas ir?" "Mammu, nekādā veidā, nekādā veidā." Mamma pasmaidīja un teica, ka tas ir leļļu krēsls. Kādas domāšanas īpatnības Saša izpaudās šajā situācijā?AtbildesSaša to izdarīja, jo viņam ir attīstījusies vizuāli aktīva domāšana. Bērns vēl nav iemācījies vispārināt objektus un parādības. Mazi bērni cieši saista objektu ar tā funkciju un jebkurā gadījumā to attiecīgi izmanto.

Pirmsskolas vecuma bērnu uzmanības attīstības iezīmes

Aprakstiet pirmsskolas vecuma bērnu uzmanības attīstības iezīmes.

AtbildePirmsskolas gadu sākumā bērna uzmanība atspoguļo viņa intereses attiecībā uz apkārtējiem objektiem un darbībām, ko viņš veic ar viņiem. Bērns koncentrējas uz tēmu, līdz interese par to zūd. Jauna objekta izskats nekavējoties izraisa uzmanības novirzīšanu uz to. Līdz pirmsskolas bērnības beigām uzmanības stabilitāte palielinās par aptuveni 2 reizēm. Bērni sāk kontrolēt savu uzmanību, apzināti virzīt to uz noteiktiem objektiem un parādībām un palikt uz tiem, izmantojot noteiktas metodes. Brīvprātīga uzmanība veidojas tāpēc, ka pieaugušie iekļauj bērnu jaunās aktivitātēs, vada un organizē viņa uzmanību. Papildus situācijas līdzekļiem, kas organizē bērna uzmanību, ir vēl viens svarīgs līdzeklis – runa. Bet piespiedu uzmanība joprojām ir izplatīta visā pirmsskolas bērnībā, tāpēc pirmsskolas izglītību nevar balstīt uz uzdevumiem, kas prasa pastāvīgu brīvprātīgu uzmanību. Lai to uzturētu klasēs ar pirmsskolas vecuma bērniem, tiek izmantoti rotaļu elementi, produktīvas aktivitātes un biežas izmaiņas darbības formās. Vecākā pirmsskolas vecumā bērni jau spēj pievērst uzmanību aktivitātēm, kas viņiem iegūst intelektuālu nozīmi (mīklu spēles, mīklas). Līdz 7 gadu vecumam bērni sāk intensīvi attīstīt brīvprātīgas uzmanības spēju, kas ir svarīgs nosacījums izglītības pasākumu organizēšanai skolā.

Pirmsskolas vecuma bērna atmiņas attīstības iezīmes

Petya (4 gadi 5 mēneši) tika lūgts apskatīt attēlus, tad viņi tos aizveda un lūdza nosaukt attēlotos objektus. Zēns nespēja nosaukt daudzus priekšmetus, kurus viņš tikko bija pārbaudījis attēlos. Mišam (4 gadi 5 mēneši) tika atļauts aplūkot tos pašus attēlus, un viņam tika lūgts atsevišķi atcelt to objektu attēlus, kas var būt nepieciešami virtuvei, bērnu istabai un pagalmam. Tad viņi arī paņēma no viņa attēlus un lūdza viņu uzskaitīt uz tiem attēlotos objektus. Zēns izsauca visus vārdus. Kādas pirmsskolas vecuma bērna atmiņas attīstības iezīmes ir atspoguļotas šajos piemēros?AtbildeIepriekš minētie piemēri atspoguļo svarīgu pirmsskolas vecuma bērna atmiņas attīstības iezīmi – objektu piespiedu iegaumēšanas kvalitāti. Mišas gadījumā šī īpatnība izpaudās pilnīgāk nekā Petjas gadījumā, jo viņš aktīvāk rīkojās ar viņam piedāvātajiem attēliem. Atmiņa pirmsskolas periodā attīstās visintensīvāk, bet paliek piespiedu kārtā visā pirmsskolas vecumā. Iegaumēšana un atcerēšanās notiek neatkarīgi no bērna gribas un apziņas. Piespiedu iegaumēšana ir netiešs bērna uztveres un domāšanas darbību rezultāts. Vidējā pirmsskolas vecumā sāk veidoties patvaļīgas iegaumēšanas un reprodukcijas formas, un vecākā pirmsskolas vecumā tās ir ievērojami uzlabotas. Brīvprātīgo atmiņas formu apguve notiek pirmsskolas vecuma bērnam pieaugušā vadībā.

Zīmēšanas iezīmes 3 gadus veciem bērniem

Ņemot zīmuļus un papīru, Seryozha teica, ka viņš uzzīmēs karavīru. Tomēr, kad zīmējums bija gatavs, zēns apgalvoja, ka ir uzzīmējis vilcienu. AtbildeAtbildeŠāda parādība ir diezgan dabiska. Tas ir raksturīgs bērniem no 3 gadu vecuma. Šajā vecumā bērni vēl nezina, kā rīkoties saskaņā ar iepriekš noteiktu mērķi. Viņi viegli zaudē savu mērķi, tāpēc viņu rīcība bieži noved pie cita rezultāta, kas nav saistīts ar iepriekš izvirzīto mērķi.

Attieksme pret rotaļlietām maziem bērniem

Kolya (2 gadi 5 mēneši) labprāt spēlē ar tādām rotaļlietām kā piramīda, ligzdojoša lelle, austiņas. Viņa māte, iepazīstinot dēlu ar piramīdu, iemācīja viņam atšķirt gredzenus pēc izmēra, krāsas un iemācīja viņam pareizi stiept gredzenus. Iemācījusies spēlēt ar piramīdu, Kolya ir tikpat gatava spēlēt ar austiņām. Viņš ir aktīvs, emocionāls, priecīgs, izrunā vārdus vairāk, mazāk, vienādi utt., Saskaņā ar rīcību. Un Sveta ģimenē (2 gadi 8 mēneši) šādas rotaļlietas tiek dotas visas uzreiz. Sākumā meitene aktīvi reaģē, bet ātri zaudē interesi par rotaļlietu. Kāds ir iemesls bērnu atšķirīgajai attieksmei pret vienām un tām pašām rotaļlietām?AtbildeBērnu atšķirīgās attieksmes pret vienām un tām pašām rotaļlietām iemesls ir saistīts ar viņu prasmju atšķirīgo attīstību. Bērni labprāt dara to, ko viņi jau zina, kā darīt. Liels skaits rotaļlietu novērš Sveta uzmanību, nedod viņai iespēju koncentrēties uz kādu vienu darbību. Gaisma netika mācīta rīkoties ar priekšmetiem. Mazs bērns pats nevar pareizi apgūt darbības ar priekšmetiem. Meitenes pirmo darbības izpausmi var izskaidrot tikai ar objektu novitāti. Kolina mamma rīkojās pareizi. Viņa mācīja dēlam, kā strādāt ar priekšmetiem: viņa nedeva viņam jaunu rotaļlietu, kamēr viņš nebija iemācījies dažādas darbības ar vienu, iedrošināja viņa rīcību un attīstīja savu runu.

Mazuļa pirmie soļi

Manai sievai ir 1 gads. Viņa staigā, turot mātes roku, bet atsakās staigāt pati. Kas vecākiem jādara, lai palīdzētu mazulim pārvarēt bailes, kas saistītas ar viņa pirmajiem soļiem (spriedze, līdzsvara zudums, kritieni)?AtbildeVecākiem nevajadzētu parādīt savam bērnam savu spriedzi, bailes, neapmierinātību mazuļa nekvalitatīvu kustību, viņa kritienu gadījumā. Pretējā gadījumā bērnam var tikt ieaudzinātas bailes un viņš ilgu laiku pārtrauks staigāt.

Vai spītība ir iedzimta?

Petjas māte (4 gadi 7 mēneši) vērsās pie skolotāja pēc padoma: ko darīt ar savu dēlu, kurš kļūst arvien spītīgāks? Viņa teica, ka arī zēna tēvs un vectēvs bija spītīgi. "Varbūt tas ir iedzimts?" mana māte jautāja. AtbildeMammas raizes nav nepamatotas, taču viņa kļūdās savos spriedumos. Spītības kā nemotivētas neatlaidības rašanos ietekmē nevis iedzimtība, bet gan nepareiza audzināšana. Bērniem spītība var būt protesta forma, neapmierinātības izpausme ar bērna attīstošās neatkarības un iniciatīvas nepamatotu apspiešanu.

Pieaugušo uzvedība – paraugi

Mazo Varenku pacienājām ar šokolādes tāfelīti. Meitene nolauza mazu gabaliņu un skrēja pie mātes: "On." "Laba meitene," mana māte slavēja, "ēd sevi, tu esi maza meitene." Varenka atnes vecmāmiņai kārumu. Viņa izliekas, ka iekost, sasit lūpas, slavē mazmeitu: "Dāsna meitene. Cik garšīgi! Paldies!" Varenka piedāvā cienastu vectēvam, bet viņš atsakās: "Es jau zinu, ka tu neesi mantkārīgs, tu esi laipns." Vectēvs viņai uzsit pa galvu. Varenka skrien pie savas skolnieces māsas un ienes mutē šokolādes gabaliņu. Un… Vienā mirklī šokolāde pazūd aiz vaiga!

Varenka izplūda asarās. Māte, vecmāmiņa un vectēvs visi uzreiz ņirgājas par vecāko māsu: "Tas nav kauns, es aizvainoju mazo! Viņa ir liela, bet viņa nesaprot!" Varenka ir pārtraukusi raudāt, klausās pieaugušo piezīmes, ir skaidrs, ka viņa piekrīt vecāko viedoklim. Analizējiet pieaugušo rīcību. Vai pieaugušie pareizi novērtē Varenkas un viņas māsas uzvedību?Kādas rakstura iezīmes var veidoties meitenei šajā situācijā?AtbildeAdults nepareizi novērtē Varenkas un viņas māsas uzvedību. Varenkai var rasties alkatība, egoisms un vēlme novelt savu vainu uz kādu citu. Un manai māsai ir greizsirdības sajūta, negatīva attieksme pret māsu un pieaugušajiem. Pieaugušo uzvedība, viņu attiecības ar radiniekiem un paziņām, kā arī viņu attieksme pret svešiniekiem ir paraugs bērniem.

Pozitīvas beigas pasakai

Maša (4 gadus veca), stāstot pasaku "Sniegmeita un lapsa", izlaida eju, kurā teikts, ka Sniegmeita klausījās lapsu, nokāpa no koka, un lapsa viņu atveda mājās. Pēc vārdiem: "Nē, vilks, es baidos no tevis, tu mani ēdīsi," viņa jautrā balsī turpināja: "Ritiniet uz leju, ritiniet tālāk, es jums atnesu Sniegmeitu." Nosauciet meitenes stāsta nekonsekvences iemeslu, pasakas satura būtisko daļu izlaišanu.

AtbildeBērna jūtas, klausoties pasaku, pārveido viņu no pasīva klausītāja par aktīvu dalībnieku. Šajā gadījumā Maša izlaida tās pasakas daļas, kurās aprakstītas viņai nevēlamās pasaku varoņu darbības. Bērni, kā likums, gaida pasakai pozitīvas beigas un ir sašutuši, ja pasakai ir negatīvas beigas.

Nepieciešamība uzdot jautājumus pirmsskolas vecuma bērniem

Saša pastāvīgi uzdod jautājumus: kas jums ir? Kāda veida automašīna tā ir? Kāds tēvocis šeit sēž? Nesadzirdējis atbildi, viņš aizbēg. Ieskrienot iekšā, viņš atkal uzdod jautājumus: Vai zilonis ir stiprs? Un lauva? No kurienes nāk lietus? No kurienes es piedzimu? Kādos apstākļos pirmsskolas vecuma bērni jūt nepieciešamību uzdot jautājumus? A ko? Kurš no tiem?" ir raksturīgi 3-4 gadus veciem bērniem. Tiem ir ķēdes raksturs. Šie jautājumi vēl neatspoguļo bērna kognitīvo darbību, tāpēc nav nekas neparasts, ka bērns aizbēg, neklausoties atbildi. Nepieciešamība uzdot jautājumus rodas bērniem dažādos apstākļos: kad viņi sastopas ar kaut ko nezināmu; mēģinot saprast nezināmo; domājot par jaunām lietām.

Kāpēc bērni melo?

Petja (6 gadi) spēlēja ar bumbu istabā un salauza vāzi. Kad viņa māte sāka jautāt, kurš to ir izdarījis vakarā, Petja teica, ka Saša, viņa jaunākais brālis, to ir izdarījis. Māte sāka pārmest dēlam, sakot, ka viņš melo. Kāds ir galvenais Petinas melu iemesls? Kādas kļūdas māte pieļāva dēla audzināšanā un ko viņai var ieteikt?AtbildeBērna melošana sāk attīstīties, ja neveidojas vajadzība pēc patiesas attieksmes pret citiem cilvēkiem. "Duālas motivācijas" situācijā, lai tiktu atzīts par pieaugušo, bērns ķeras pie melošanas. Melošana tiek novērota arī kā izziņas nepieciešamības attīstības blakusprodukts, kā kompensācija par gribas uzvedības nepietiekamību: bērns nevar veikt darbību, kas veicinātu tās atzīšanu, tāpēc viņš ķeras pie melošanas. Mātei vajadzētu uzticēties bērnam, paužot pārliecību, ka viņš nākotnē nepazemos sevi ar meliem. Ir svarīgi attīstīt bērna gribu, veidot nepieciešamību rīkoties godīgi. Lai to izdarītu, ir nepieciešams apmācīt viņu godīgās darbībās.

Kāpēc pirmsskolas vecuma bērns neuzdod jautājumus?

Dažreiz pirmsskolas vecuma bērns neuzdod jautājumus pieaugušajiem. Kādi ir šīs parādības iespējamie iemesli? AtbildeŠo parādību var izraisīt šādi iemesli: izpratnes trūkums, zināšanu trūkums bērnā, neattīstīts ieradums klausīties. Iespējams, ka bērns iepriekš ir saņēmis atbildi, kas kaitē viņa pašcieņai. Viens no iemesliem var būt bērna temperaments un raksturs.

Kāpēc strādīgi un aktīvi vecāki dažreiz izaug par slinkiem un pasīviem bērniem?

Ir zināms, ka vecāku piemēram, kurus bērni atdarina, ir svarīga loma bērna attīstībā. Kāpēc strādīgi un aktīvi vecāki dažreiz aug slinki un pasīvi bērni? Taču jāatceras, ka prasmes un pat tādas personiskās īpašības kā centība un neatlaidība veidojas tikai darbībā. Vecāki, kuriem ir "zelta rokas", var pārspēt savus bērnus un pieprasīt augstu snieguma kvalitāti. Un, tā kā bērni nevar izpildīt uzdevumu tikpat augstā līmenī, viņi vispār pārtrauc kaut ko darīt. Dažreiz vecāki savu bērnu līdzdalību kaut ko uztver tikai kā efektīvu palīdzību praktiska rezultāta sasniegšanā. Viņi neapzinās, ka bērna darbība ir nepieciešama viņa attīstībai. Bērnam ir svarīgi arī strādāt kopā, lai pirmsskolas vecuma bērns varētu redzēt un pārvarēt grūtības, kas radušās kopā ar pieaugušo. Kopīgās aktivitātēs dzimst savstarpēja sapratne starp vecākiem un bērniem. Visbiežāk tieši kopīgās aktivitātēs vecāki kļūst par piemēru savam bērnam.

Kāpēc bērnam ir grūti atteikties no savām vēlmēm, palēnināt savu rīcību?

Mamma dodas pastaigā ar savu meitu (Ole, 3 gadi), kura rokās tur lelli un vēlētos to ņemt līdzi. Savukārt mammai vajag, lai meita ņem līdzi nevis lelli, bet gan spaini, liekšķeri un lāpstiņu, lai spēlētos smilšu kastē. Tiklīdz māte meitai teica: "Neņemiet lelli, bet ņemiet liekšķeri," Oļja sāka raudāt. Kāpēc bērnam ir grūti atteikties no savām vēlmēm, palēnināt savu rīcību? AtbildeMamma varētu teikt: "Olga, lelle grib gulēt. Ielieciet viņu uz gultiņas un pārklājiet viņu ar segu. Kamēr viņa guļ, tu paņem liekšķeri, spaini un lāpstiņu un spēlējies smiltīs." Tādā veidā jūs varat nomierināt bērnu un pārslēgt viņu uz citām aktivitātēm. Mazam bērnam ir vēlme apmierināt savas vajadzības. Viņš ir "aktīvs aktieris". Pieaugušajiem prasmīgi jāvirza bērna darbība pareizajā virzienā un jāveicina saprātīga neatkarība.

Kāpēc zīdaini var nobiedēt pieaugušais?

Kad tēvs tuvojās savai meitai Olgai (11 mēneši) nepazīstamā formas tērpā, meitene pēkšņi sāka rūgti raudāt. AtbildeSastopoties ar neparastu, jaunu neparastā situācijā, bērnam var būt akūts trauksmes stāvoklis. To var izraisīt vienots vāciņš, plīvurs, kas pārklāj seju utt. Neparastā vai neskaidrā situācijā bērns ir arī ļoti satraukts un sāk raudāt.

Kāpēc jūsu bērns salauž rotaļlietas?

Vecāki bieži sūdzas, ka viņu bērni lūdz iegādāties viņiem rotaļlietu, kas tiek ātri demontēta un salauzta. Kad viņi tiek lamāti, bērni, taisnojoties, saka, ka viņi gribēja redzēt, no kā tas ir izgatavots. Norādiet iespējamos bērnu uzvedības iemeslus.

AtbildeIr daudz iespējamo iemeslu. Starp tiem ir šādi: kognitīvā interese un nespēja rīkoties ar rotaļlietu. Šāda bērnu uzvedība var būt arī nepareizas audzināšanas rezultāts: bērns nav izveidojis rūpīgu attieksmi pret lietām.

Kāpēc mazam bērnam nepatīk klausīties pasakas?

Māte stāsta bērnudārza audzinātājai: "Mana Alyosha (zēns ir 2 gadi 8 mēneši) Ar lielu prieku viņš skatās programmu "Labvakar, bērni". Tomēr es ievēroju, ka, ja tiek dots mutisks stāsts vai saruna notiek pirms karikatūras parādīšanas, tad mans dēls ātri novērš uzmanību. Un, ja aktieris vienkārši lasa pasaku no grāmatas, tad Aļoša to nemaz neklausās." Kāpēc Aļošai nepatīk mutvārdu stāstīšana? Kā piesaistīt bērna uzmanību mutiskai runai?AtbildeAlyosha nespēj klausīties mutisku stāstu. Šī prasme ir sarežģītāka nekā spēja uztvert spēlfilmu attēlus ar verbālu pavadījumu. Lai piesaistītu bērna uzmanību runātajai valodai, ar viņu ir jāsastāda īsi stāsti, kuros viņš pats būtu galvenais varonis. Stāstu saturā jāiekļauj tās darbības, kas jau ir notikušas ar zēnu vai var notikt nākotnē.

Kāpēc bērniem ir bailes?

Daži bērni baidās no tumsas, pelēm, lec pāri kaut kam, saslimst utt. Kāpēc bērniem ir bailes? Šo nemierīgo stāvokli dažreiz pastiprina paši pieaugušie ar savu neparasto izskatu, balsi un uzvedību. Neparastā, neskaidrā situācijā bērnu pārņem intensīvs uztraukums, bailes, piemēram, bailes no tumsas. Bieža baiļu pieredze ietekmē bērna vispārējo labklājību (fizisko un garīgo), tāpēc pieaugušajiem vajadzētu audzināt un uzturēt bērnā brīvības un bezbailības sajūtu.

Kāpēc pirmsskolas vecuma bērna spēja veikt vārdu pareizu analīzi un viņa izpratne par runas verbālo sastāvu veicina veiksmīgu lasīšanas un rakstīšanas apguvi?

AtbildePirmsskolas vecums ir periods, kurā atklājas vislielākā jutība pret valodas parādībām un jaunu vārdu veidošanas vieglums. Bērni viegli maina vārdus, ņemot vērā to sākotnējo formu, izrāda interesi par vārda skaņas formu un aizraujas ar tās poētisko formu. Pakāpeniski attīstošā lingvistiskā izjūta un līdz ar to garīgais darbs pie valodas noved pie mēģinājuma saprast runu. 5 gadus vecam bērnam ir vēlme saprast vārdu nozīmi un izskaidrot to izcelsmi. Salīdzinot ar agrīno bērnību, pirmsskolas vecuma bērna vārdu krājums parasti palielinās trīs reizes. Vārdnīcas pieaugums ir tieši saistīts ar dzīves un audzināšanas apstākļiem.

Agresīvas uzvedības cēloņi bērniem

Saša (2 gadi 5 mēneši) skāra Viktoru (2 gadi 3 mēneši), kad viņš iznīcināja savu ēku. Vai pedagogs var saskatīt bērnu agresīvās uzvedības cēloni tikai viņu negatīvajās rakstura iezīmēs vai ģimenes audzināšanas trūkumos?AtbildeAtbildeBērnu agresīvās uzvedības iemesls var būt saistīts ar daudziem citiem faktoriem: abi zēni nezināja, kā izkļūt no situācijas; bērnu runa nebija pietiekami attīstīta; Iespējams, kāds no bērniem bija pārstimulēts; zēni nezināja, kā sazināties; varbūt valdīja īgnuma un nepatikas sajūta; vienam no bērniem bija slikti, bet tas vēl nebija atklāts ārēji; vienaudžu imitācija; Atbildi; impulsivitāte zēnu uzvedībā; Aizvainojums par skolotāja iepriekšējo rājienu.

Runas skaņas puses attīstība maziem bērniem

Mamma, ģērbjot Dimu (zēnam ir 1 gads 1 mēnesis), saka: "Tagad uzvilksim kreklu. Kur ir krekls? Dod to man. Iedodiet man dažas zeķbikses. Atnes man sandales" utt. Un Dima, lai arī lēnām, seko mātes norādījumiem. Vai mamma rīkojas pareizi? AtbildeMom rīkojas pareizi. Viņa pārliecinās, ka dēls saprot runu, tās skaņas pusi; pārvietojās objektu apkārtējā pasaulē un veica darbības saskaņā ar pieaugušā verbālo norādījumu. Dima labprāt ģērbsies, jo viņa māte rada attieksmi pret šīs darbības attīstību.

Vizuālo spēju attīstība bērniem

Viena māte teica otrai: "Cik labi jūsu Seryozha zīmē. Un manam dēlam ir tikai skrīveri. Neatkarīgi no tā, cik daudz es viņam saku, lai viņš zīmē precīzi, viņš katru reizi slikti zīmē. " Vai tu esi mēģinājis viņu mācīt?" "Es bieži sēžu Petja, lai zīmētu. Iespējams, viņam nav nekādu spēju," sarūgtināta bija Petjas māte. Kādus padomus var dot vecākiem, kuri vēlas attīstīt savu bērnu vizuālās prasmes? Atbilde: Petjas māte kļūdās. Zīmējuma kvalitāte ir atkarīga ne tik daudz no bērna iedzimtajām īpašībām, bet gan no viņa spēju attīstības, mācoties zīmēt. Bērna spēja zīmēt tiek attīstīta pieaugušā ietekmē. Šis efekts ir šāds: attīstīt interesi kā darbības motīvu; Biežāk viņi kopā ar bērnu uzskata objektus un parādības, izceļot to atšķirīgās iezīmes. Bērnam tiek mācīti vizuālās darbības veidi un paņēmieni. Vecāki zīmē kopā ar bērnu, attīstot viņa vizuālās prasmes, pamodinot interesi par šo darbību.

Agrīnās bērnības domāšanas attīstība

Vanya (1 gads 3 mēneši) ieraudzīja kažokādas cepuri uz mammas galvas un, laimīgi smaidot, teica: "Kitty-kitty." Kāda ir šīs parādības vieta mazu bērnu domāšanas attīstībā?AtbildeMazu bērnu domāšanas attīstībā nozīmīgu vietu ieņem vispārināšana, t.i., objektu vai darbību, kurām ir kopīgas iezīmes, garīgā apvienošana. Bērni bieži vispārina objektus, pamatojoties uz līdzību, pamatojoties uz nejaušām iezīmēm (viena, divas). Vienumu atribūti var mainīties visu laiku.

Rakstura morālo īpašību attīstība pirmsskolas vecuma bērnam

Bērni spēlēja spēli "Veikals". Pie pārdevēja bija rinda. Bija interesanti vērot bērnu uzvedību rindā. Tanya gribēja būt veca sieviete. Viņa uzvilka kabatlakatiņu, paņēma rokā zizli, apskāva un teica: "Es esmu vecmāmiņa." Viktors, kurš negribēja nevienu ielaist iekšā, jautāja: "Vecais, vai ne?" "Protams, vecmāmiņas vienmēr ir vecas," atbildēja Tanja. "Nu tad apsteidziet mani." Vecmāmiņas ir jāielaiž iekšā, es zinu," prātīgi piebilda Viktors. Skolotājs slavēja zēnu: "Labi darīts, Viktor, viņš labi darīja." Kādas personības īpašības tiek kultivētas bērniem iepriekš minētajā piemērā?AtbildeSpēlē "Veikals" bērniem tiek audzētas šādas īpašības: jutīgums, pieklājība, cieņa pret vecākajiem. Skolotājs netieši (ar uzslavām) ietekmēja spēli, liekot bērniem vēlēties darīt pareizo lietu.

Matemātikas problēmu risināšana pirmsskolas vecuma bērniem

Pirmsskolas grupā matemātikas nodarbību laikā bērni atrisināja problēmu: "Uz galda bija 6 piezīmjdatori. Zēns atveda vēl 4. Cik piezīmju grāmatiņu ir uz galda?" Daži bērni, risinot problēmu, nolika mikroshēmas, un Saša uzreiz atbildēja uz problēmas jautājumu. Kad viņam lūdza izskaidrot problēmas risinājumu, viņš atbildēja: "Es saskaitu: 1, 2, 3, 4, 5, 6, un tad es pievienoju vēl četras reizes: 7, 8, 9, 10. To es aprēķināju." Kā raksturot Sašas problēmas risināšanas procesu? Kāda ir šī parādība?AtbildeRisinot problēmas, šīs grupas bērniem ir ārēja orientēšanās darbība, noliekot mikroshēmas. Sašas problēmu risināšanas procesu raksturo iekšējā garīgo darbību plāna klātbūtne. Pārejas procesu no ārējas darbības uz iekšēju, ideālu darbību (prātā), ko veic ar objektu attēliem un to koncepciju, sauc par interjerizāciju.

Sensorie standarti

Vecāki pirmsskolas vecuma bērni zīmēja rotaļu kravas automašīnu. Tieši pirms zīmēšanas skolotājs aicināja bērnus to labi apskatīt un pēc tam nosaukt katru automašīnas daļu, pievēršot uzmanību tam, ka automašīnas virsbūve ir lielāka par kabīni un platāka par to. Bērni atzīmēja, ka kabīne ir nedaudz augstāka par ķermeni, viens tā stūris ir nogriezts, kabīnē ir logs, kam ir kvadrāta forma utt. Kādus maņu standartus skolotājs iepazīstina ar bērniem?Kādas ir pirmsskolas vecuma bērna sensorās attīstības iezīmes?Kā objekta pārbaude ietekmē bērnu vizuālo aktivitāti?Kā objektam (šajā gadījumā automašīnai) jāatrodas attiecībā pret bērnu? AtbildePedagogs iepazīstina bērnus ar maņu standartiem: cilvēces izstrādātajām idejām par katra veida īpašību un attiecību galvenajām šķirnēm – formu, krāsu, izmēru utt. Viens no galvenajiem sensorās izglītības uzdevumiem ir konsekventi iepazīstināt bērnus ar dažāda veida maņu standartiem un to sistematizāciju. Iepazīšanās balstās uz bērnu darbību organizēšanu, lai pārbaudītu un iegaumētu katra īpašuma galvenās šķirnes. Pārbaudes sistēma ietver objekta uztveri kopumā, galveno daļu, mazo detaļu un to savstarpējo attiecību identificēšanu, atšķirīgu iezīmju (krāsas, formas, materiāla īpašību uc) atrašanu un visa uztveri, pamatojoties uz esošajām zināšanām. Sistemātiska pārbaude ļaus jums pareizāk uzzīmēt automašīnu, jo ideju izstrāde par standarta īpašību šķirnēm notiek ciešā saistībā ar bērnu mācīšanu zīmēt, modelēt, veidot utt. Dotajā piemērā mašīnai jābūt novietotai tā, lai tās galvenās iezīmes būtu skaidri redzamas. Fonam, uz kura atrodas automašīna, nevajadzētu novērst bērnu uzmanību.

Lēcieni bērnu runā

Saša (2 gadi 11 mēneši) dzirdēja savu tēvu sakām: "Es esmu pabeidzis darbu, es āmurēju nagus ar āmuru." Pēc klusuma brīža zēns teica: "Un es ieleju smiltis ar lāpstiņu." Kādi ir iemesli vārdu maiņai bērnu runā? AtbildeŠādas novirzes norāda uz bērna domāšanas un runas attīstību. Tomēr tas arī norāda, ka bērns vēl nav pietiekami apguvis runas gramatisko struktūru. Šajā situācijā bērns ir sapratis, ka OM beigām ir instrumenta nozīme, un sāk to piemērot jauniem objektiem ("lāpsta"). Vecākiem vajadzētu labot bērna runu un izskaidrot viņam lietu beigu nozīmi.

Vai jaundzimušais bērns dzird?

Daudzi vecāki ir nobažījušies par to, vai viņu jaundzimušais bērns var dzirdēt. Vai viņu bailes ir pamatotas? AtbildeVecāku bailes ir dabiskas: nedzirdot, bērns neiemācīsies runāt, jo viņš nedzirdēs gan savu, gan citu cilvēku balsis. Ja nav dzirdes, runu var veidot, pamatojoties uz citu analizatoru sistēmu darbību, kas ļauj uzraudzīt runas attīstību. Piemēram, pamatojoties uz taustes, muskuļu un skeleta sistēmas jutību.

Izglītības pasākumu veidošana

Bērnam pirmsskolas grupā tika lūgts atrisināt problēmu: "Mamma ēda 3 konfektes, bet dēls – 2. Cik daudz konfekšu viņi apēda?" Zēns atteicās atrisināt problēmu, apgalvojot, ka tas tā nenotika. Paskaidrojiet šīs parādības iemeslu. AtbildeBērns nav izveidojis mācību darbību: spēju atšķirt mācību uzdevumu no dzīves situācijas.

"Tu jau esi liels!"

Mamma piedāvā Mišam (2 gadi 5 mēneši) iet gulēt, bet viņš to nevēlas. Māte vēršas pie dēla: "Tu jau esi liela. Tagad tētis redzēs, kā tu iemācījies kārtīgi atpogāt kurpes un kā tu zini, kā kārtīgi salocīt drēbes." Analizējiet savas mātes rīcību. Uz kādām bērna attīstošās personības īpašībām māte paļaujas? Tas ir balstīts uz tādām bērna jaunattīstības personības īpašībām kā neatkarības izpausmi, pamatojoties uz bērna izpratni par viņa spējām, vēlmi kļūt lielam, labam un tikt atzītam pieaugušajiem.

Kam ir labāk attīstīta iztēle: pieaugušais vai bērns?

Pastāv viedoklis, ka pirmsskolas vecuma bērna iztēle ir labāk attīstīta nekā pieaugušā iztēle. AtbildeAtbildeŠis apgalvojums ir nepareizs. Bērnam ir ierobežota dzīves pieredze, tāpēc viņa veidoto tēlu kombinācijas ir mazāk daudzveidīgas. Tajā pašā laikā iztēlei ir lielāka loma bērna dzīvē nekā pieaugušā dzīvē, tā izpaužas daudz biežāk un ļauj vieglāk atkāpties no realitātes. Ar iztēles palīdzību bērns uzzina par apkārtējo pasauli, pārsniedz šauras personīgās pieredzes robežas. Iztēle prasa pieaugušo kontroli, kuru vadībā tā iegūst spēju atšķirt iedomāto no reālā.

Vai bērns atpazīst sevi spogulī?

Māte pie spoguļa atveda savu dēlu Sašu (zēnam ir 1 gads 2 mēneši). Vai Saša atpazīst sevi spogulī?

AtbildesSaša neatpazīst sevi spogulī. Otrajā dzīves gadā bērns parasti neatpazīst sevi spogulī vai fotogrāfijā, visu savu uzmanību koncentrējot uz viņam zināmo cilvēku tēlu. Atpazīšana notiek ar pieaugušā palīdzību, kurš vingrina bērnu, atceroties savu izskatu, saucot mazuļa vārdu.

Gribas prasmju veidošanās pirmsskolas vecuma bērniem

Kolya (4 gadi 6 mēneši) bērnudārzā, saskaroties ar pat nelielām grūtībām, pazuda un raudāja. Ja viņam nebūtu krēsla, viņš teiktu: "Man nav, kur sēdēt", un gaidītu, kad krēsls nāks klajā. Ja viņš nevarētu piestiprināt savas sandales un sasiet kurpju auklas, viņš izstieptu kājas un lūgtu palīdzību. Viņš bija neveikls un nezināja, kā kaut ko darīt. Kāds ir galvenais Kolya bezpalīdzības iemesls? Kā attīstīt pirmsskolas vecuma bērna gribu?AtbildeKolya bezpalīdzību izraisa fakts, ka viņa vecāki darīja visu viņa labā. Viņi neattīstīja dēla gribas prasmes un ieradumus, rīcības motīvus. Vecākiem jāiesaista bērns darbībās, kas viņam ir iespējamas, sasniedzot gala rezultātu. Ir nepieciešams parādīt, pamudināt, iedrošināt un stimulēt dēla stiprās gribas centienus.

Atzīšanas nepieciešamības veidošana pirmsskolas vecuma bērniem kolektīvā spēlē

Saša (6 gadi), piedaloties grupu spēlēs, vienmēr ir bijis kapteinis. Šajā lomā viņš runāja rupji, kliedza uz "jūrniekiem". Bērni kopā ar pasniedzēju viņam teica, ka kapteinim to nevajadzētu darīt, un atteicās viņam piedāvāt lomu. Vairākas dienas Saša nespēlēja "jūrniekus", jo viņš nevēlējās būt jūrnieks, un viņš netika izvēlēts par kapteini. Bet viņš ļoti gribēja būt kapteinis: stāvēt cepurē pie stūres, skatīties caur binokli un komandu. Šī vēlme bija tik liela, ka Saša sāka skatīties uz sevi, savaldīt sevi un būt uzmanīgam pret saviem biedriem. Bērni, pamanot, kā Saša ir mainījies, sāka viņam uzticēt kapteiņa lomu. Saša rūpīgi pildīja spēļu lomas, par kurām puiši sāka viņu biežāk uzaicināt uz spēlēm. Kāda svarīga vajadzība veidojas Sašā šajā spēlē?AtbildeSpēlē Saša veidoja nepieciešamību pēc atzinības, orientācijas uz vienaudžiem. Skolotājs vadīja bērnu attiecības tā, lai spēlētāji ņemtu vērā viens otra intereses. Caur bērnu grupu viņš ietekmēja Sašas atzīšanas veidošanas procesu.

Pareizo lomu attiecību veidošana, kas attīsta bērnu komunikāciju

Vecākās grupas bērni spēlēja spēli "Jūrnieki". Klims apnika spēlēt un gribēja pamest spēli. Pasniedzējs ieteica Klimam lūgt kapteinim atļauju. "Biedrs kapteinis," Klims vērsās pie sava biedra kapteiņa lomā, "vai jūs atļausiet man atstāt kuģi?" Klims nešaubīgi paklausīja viņam un kopā ar pārējiem devās krastā tikai tad, kad kuģis atgriezās no reisa. Kādas personības īpašības veidojas bērniem šajā spēlē?AtbildeSpēlē "Jūrnieki" tika veidotas tādas personības īpašības kā kolektīvisms, spēja rīkoties saskaņoti un, ja nepieciešams, paklausīt. Skolotājs atgādināja Klimam, ka vissvarīgākais spēlē ir kapteinis un visiem viņam ir jāpakļaujas. Skolotāja rīcība bija vērsta uz pareizu lomu attiecību veidošanu, kas attīsta bērnu komunikāciju.

Ideju veidošana par krāsām maziem bērniem

Divus gadus vecās Nadijas māte, motivējot ar to, ka viņas meita nevarēja izrunāt vārdu oranžs, sauca viņu par visiem dzeltenās un oranžās krāsas objektiem ar vienu vārdu – dzeltenu. Divus gadus vecās Tamāras māte centās meitai pareizi nosaukt visas krāsas, neatkarīgi no tā, cik grūti m