Формирование волевых качеств у юных каратистов
THE FORMATION OF STRONG-WILLED QUALITIES OF KARATE
Волкова Е.В.,студентка,Московский педагогический государственный университет,Volkova E.V.,student,Moscow Pedagogical State University
Аннотация. В статье затрагивается проблема морально-волевой подготовки юных спортсменов, которая остается актуальной и требует дальнейшей разработки. Рассматривается эффективность волевой подготовки, а также формирование волевых качеств, одних из самых сложных в психологической подготовке юных спортсменов.
Ключевые слова : каратэ, психология, спортсмен, волевые качества
Abstract. The article touches upon the problem of moral and volitional training of young athletes, which remains topical and requires its further development. Efficiency of strong-willed preparation, and also formation of strong-willed qualities which are one of the most difficult psychological preparations of young athletes is considered.
Keywords : karate, psychology, athlete, volitional qualities
Практически вся существующая на сегодняшний день научно-методическая литература по спортивному каратэ посвящена вопросам тактики ведения боя и соответствующей технической подготовке спортсменов. В ней отсутствует описание единого тренировочного процесса подготовки каратистов, и в большинстве случаев тактика и методика такой подготовки являются личными наработками конкретных тренеров и школ и не афишируются ими. Большое значение приобретает анализ соревновательной деятельности, направленный на выявление причин достижения успеха ведущими спортсменами. Такой подход открывает новые возможности для разработки и совершенствования методик обучения технике и тактике ведения боя.
В ученической и тренировочной деятельности было много случаев, когда талантливые ученики, обладающие хорошей растяжкой, координацией, одаренные физическими данными не достигали больших успехов и бросали занятия только потому, что не обладали необходимыми волевыми качествами и не воспитывали их во время тренировок, не осмысливали сущности изучаемых тактико-технических действий, невнимательно воспринимали советы и указания тренера-педагога или в связи с отрицательными чертами характера не могли соблюдать нормальные отношения с товарищами и инструкторами. И наоборот, нередко «средние» по своим физическим качествам и способностям ученики достигали очень высоких результатов в овладении искусством каратэ исключительно благодаря своей воле к победе и настойчивости.
Поэтому волевая подготовка, а также формирование волевых качеств – одна из самых сложных психологических подготовок юных спортсменов [15].
Основой смелости является воля, направленная на борьбу с чувством страха. Чувство страха свойственно всем людям, однако не все люди могут его подавить. Преодолеть это чувство на занятиях помогают различного рода упражнения, связанные с некоторым риском (прыжки через препятствия, кувырки через партнера, элементы акробатики), а также обусловленные поединки с более сильным партнером.
Успешное решение задач спортивной деятельности обусловлено не только совершенством специальных знаний, умений и навыков, но и способностью в полной мере реализовать их при возникновении экстремальных ситуаций, связанных с высокой ответственностью, наличием реальной опасности, острого дефицита времени. Передовая спортивная практика показывает удивительные примеры того, как можно в наитруднейших условиях выступления на соревнованиях регулировать свое психическое состояние, мобилизовать дополнительную волевую активность и добиваться победы. Поэтому, одним из существенных разделов тренировочного процесса является волевая подготовка спортсменов. При этом, волевая подготовка рассматривается как один из самых сложных разделов психологической подготовки спортсменов [5; 16].
Формирование волевых качеств спортсменов или их волевых проявлений направлено на повышение эффективности спортивной деятельности [9; 14]. Однако волевая подготовка спортсменов несомненно имеет и более широкое значение для воспитания личности подрастающего поколения [12].
Сегодня проблема морально-волевой подготовки высококвалифицированных спортсменов остается злободневной и требует дальнейшей ее разработки [15]. Без творческого пересмотра форм и методов нравственного воспитания нельзя выйти на уровень высоких требований, предъявляемых к ведущим спортсменам. Однако нельзя считать, отмечал А.Ц. Пуни [10], что методика волевой подготовки в спорте в достаточной степени разработана. Есть еще ряд не до конца выясненных, прежде всего теоретических, вопросов, решение которых имеет непосредственное отношение к совершенствованию практики волевой подготовки спортсменов. Более того, анализ специальной литературы показал, что в научных и методических работах психолого-педагогического характера значительно снизился интерес к проблематике воли, волевых качеств и волевой подготовки спортсменов.
Таким образом, актуальность обусловлена выявленным противоречием между возрастающими требованиями, предъявляемыми спортивной деятельностью к уровню развития волевых качеств и недостаточной разработанностью педагогических технологий воспитания этих качеств у юных спортсменов. В поисках средств преодоления возникших противоречий в системе подготовки спортивных резервов и недостаточной разработанности теоретических и экспериментальных вопросов воспитания волевых качеств юных каратистов мы сформулировали проблему исследования следующим образом: как обеспечить эффективность педагогического процесса воспитания волевых качеств юных каратистов. Это обусловило и выбор темы исследования: «Воспитание волевых качеств юных каратистов на основе личностно ориентированного подхода».
Анализ специальной литературы, существующей практики работы с высококвалифицированными спортсменами, а также результаты собственной научной разработки отдельных аспектов проблемы позволили сформулировать гипотезу исследования: эффективность воспитания волевых качеств юных каратистов можно повысить, если будут выполнены следующие условия:
а) волевые качества юных спортсменов будут определены на основе психологического анализа спортивной деятельности каратистов и выделены препятствия, возникающие на пути к достижению цели (ситуативные детерминанты);
б) воспитание волевых качеств юных каратистов будет опираться на их субъективный спортивный опыт и информацию об индивидуальных особенностях личности (личностные детерминанты);
в) воспитание волевых качеств юных каратистов будет проводиться в форме личностно ориентированного тренинга с использованием разработанных педагогических условий.
Методологической основой предпринимаемого исследования является психологическая теория деятельности (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, В.А. Петровский); теория воли и волевой регуляции (М.Я. Басов, К.Н. Корнилов, В.А. Крутецкий, Г.Д. Луков, В.И. Селиванов); теория волевой подготовки в спортивной деятельности (Е.П. Ильин, А.Ц. Пуни, С.Я. Самулкин, Б.И. Смирнов, Е.П. Щербаков); концепции индивидуализации образования (К.Д. Ушинский) и спортивной подготовки (О.А. Сиротин, Е.П. Шестаков), а также методология и теория педагогических исследований, обоснованная в работах В.И. Загвязинского и др.
Теоретическая значимость исследования состоит в следующем.
1. В расширении возможности использования личностно ориентированного подхода к спортсменам в условиях тренинга, направленного на воспитание волевых качеств юных каратистов, выдержки и самообладания, смелости и решительности.
2. В разработке модели личностно ориентированного тренинга воспитания волевых качеств юных каратистов на основе психологического анализа спортивной деятельности, с учетом особенностей свойств личности, субъективного спортивного опыта (личностные детерминанты) и характеристики различных препятствий спортивной деятельности, возникающих на пути к достижению цели (ситуативные детерминанты).
Совокупность положений и выводов, полученных в диссертации, может быть использована в работе, направленной на воспитание волевых качеств личности юных спортсменов единоборцев. Результаты изыскания могут быть включены в спецкурсы для студентов вузов и колледжей физической культуры, слушателей факультетов повышения квалификации. Разработанные педагогические условия воспитания волевых качеств юных каратистов носят неспецифический характер и могут быть использованы в работе со спортсменами различных видов спорта и разного возраста.
Достоверность и обоснованность научных результатов и выводов исследования определяются: логикой исходных методологических предпосылок, основанных на положениях системного подхода, использованием психолого-педагогической информации, сравнительным анализом данных, полученных с помощью независимых методик психологического и педагогического исследования, адекватных его предмету; анализом спортивно-педагогической практики и положительного опыта; подтверждением концептуального соответствия использованных методик задачам и специфике этапов исследовательской работы, подтверждением гипотезы конкретными теоретическими и практическими результатами, достижением позитивных статистически значимых изменений уровня волевых качеств юных каратистов экспериментальной группы по сравнению с контрольной, количественным и качественным анализом результатов экспериментального исследования.
Ведущими волевыми качествами юных каратистов являются: выдержка и самообладание; смелость и решительность. Они формируются и развиваются в спортивной деятельности под влиянием педагогических воздействий, социального окружения и в процессе самовоспитания спортсменов.
Реализация разработанной программы воспитания волевых качеств юных каратистов в спортивной деятельности осуществляется на основе разработанной модели личностно ориентированного тренинга.
Эффективность разработанного тренинга воспитания волевых качеств каратистов выразилась в статистически достоверном улучшении комплекса физиологических, психологических и педагогических показателей указанных волевых качеств личности каратистов экспериментальной группы. Это проба с задержкой дыхания и эффективность саморегуляции психических состояний, показатели самооценки волевых выдержки и самообладания, смелости и решительности, а также интегральная самооценка силы воли и, наконец, аналогичные сдвиги установлены по показателям экспертной оценки под влиянием психолого-педагогического тренинга. Показатель выдержки и самообладания в среднем увеличился на 34,4%, а смелости и решительности – на 31%.
У спортсменов контрольной группы, волевая подготовка которых осуществлялась только в процессе учебно-тренировочных занятий и соревнований, в среднем увеличение составило 18,5% по показателю выдержки и самообладания и 12,4% по показателю смелости и решительности. Положительные сдвиги у каратистов контрольной группы не достигали уровня статистической достоверности, хотя различия по показателю выдержки и самообладания были близки к 5% уровню достоверности. Это позволяет говорить о выраженной тенденции к положительному улучшению показателей воли у спортсменов контрольной группы.
Выводы. После проведения педагогического эксперимента различие в уровне изучавшихся волевых качеств юных каратистов контрольной и экспериментальной групп существенно изменилось. Если до педагогического эксперимента различия между группами по всем показателям были практически несущественны, то после эксперимента каратисты экспериментальной группы превзошли своих товарищей из контрольной группы по большинству показателей на 20,2% по показателю выдержки и самообладания и на 22,4% по показателю смелости и решительности по показателям самооценки и на 27% по показателю экспертной оценки.
В 2016 г. каратэ, наконец-то, стало олимпийским видом спорта. Уже в 2020 г. мы увидим первых олимпийских чемпионов в этом виде. В связи с этим интерес к каратэ во всем мире и актуальность его развития возросли в разы, а сам тренировочный процесс, подготовка к турнирам, подведение спортсменов к высшим достижениям проводятся по старинке, без учета современных научных изысканий, что вызывает озабоченность и повышенный интерес к данному вопросу. Воля к победе (личные волевые качества спортсменов, дух Будо) являются необходимым условием для достижения высших спортивных результатов.
Литература
1. Басов М.Я. Избранные психологические произведения. – М.: Педагогика, 1975. – 432 с.
2. Выготский Л.C. История развития высших психических функций. – М.: Педагогика, 1983. – 328 с.
3. Давыдов В.В. Современная общая психология и психология спорта // Теория и практика физической культуры. 1975. № 2.1. C. 9–13.
4. Ильин Е.П. Психология воли. – СПб.: Питер, 2000. – 288 с.
5. Енин В.И. Развитие психических свойств личности подростков в процессе занятий спортом (на материале спортивной гимнастики и борьбы дзюдо): автореф. дис. … канд. психол. наук. – Л.: ЛГУ, 1986.
6. Загвязинский В.И. Методология и методика дидактических исследований. – М.: Педагогика, 1982.
7. Корнилов К.Н. Воля и ее воспитание. – М.: Педагогика, 1957. – 168 с.
8. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 2005. – 352 с.
9. Мартыненко А.Н. Развитие решительности у борцов самбистов на этапе начальной спортивной специализации: автореф. дис. … канд. пед. наук. – Омск, 2002. – 23 с.
10. Пуни А.Ц. Некоторые вопросы теории воли и волевая подготовка в спорте // Психология и современный спорт: сб. научных работ психологов спорта социалистических стран. – М.: Физкультура и спорт, 1973. – С. 144–162.
11. Луков Г.Д. Воспитание воли у советских воинов. – М.: Военное изд-во МО СССР, 1956. – 342 с.
12. Самулкин С.Я. Особенности волевой активности представителей различных видов спорта: автореф. дис. … канд. психол. наук. – Пермь, 2004.
13. Селиванов В.И. Проблема воли в советской психологии // Вопросы психологии. 1964. № 1. С. 83–93.
14. Соснин А.С. Методы совершенствования психологической подготовленности и специальной работоспособности у борцов самбо и каратэ: автореф. дис. … канд. пед. наук. – Киев, 1980.
15. Строгонов О.И. Воспитание волевых качеств юных каратистов на основе личностно ориентированного подхода: автореф. дис. … канд. пед. наук. – Челябинск, 2005. – 183 с.
16. Щербаков Е.П. Теория воли и оперативная оценка волевых качеств спортсмена. – Омск, 1986.
Имиджевые характеристики женского футбола в восприятии игроков российских женских футбольных клубов высшей лиги
IMAGE CHARACTERISTICS OF WOMEN'S FOOTBALL IN THE PERCEPTION OF PLAYERS OF RUSSIAN WOMEN'S FOOTBALL CLUBS OF THE HIGHER LEAGUE
Гейко Е.А.,магистрант,Московский педагогический государственный университетСтепанова Д.П.,студент,Московский городской педагогический университетGeiko E.A.,undergraduate,Moscow Pedagogical State UniversityStepanova D.P.,student,Moscow City University
Аннотация. В статье анализируются особенности восприятия женского футбола игроками российских женских футбольных клубов Высшей лиги, приводятся результаты сравнительного анализа оценочных суждений респондентов обоего пола. Раскрываются имиджевые характеристики данного вида спорта.
Ключевые слова: имидж, женский футбол, имидж женского футбола.
Annotation. The article analyzes the perception of women's football players of Russian women's football clubs of the Higher League, the results of a comparative analysis of the evaluative judgments of respondents of both sexes. The image characteristics of this sport are revealed.
Keyword: image, women's football, image of women's football.
Имидж женского футбола является понятием неоднозначным, так как имеет свою специфику [1]. Традиционно футбол считается мужской игрой, которая ассоциируется с нагрузками, силой и жесткостью. Ни для кого не секрет, что отношение к женскому футболу как к виду спорта – довольно скептическое. Многие не высказывают своего отношения к женскому футболу, но возможно лишь потому, что не считают его «полноценным» видом спорта. Весьма сложно убедить других уважать то, что ты делаешь, когда подавляющее большинство ассоциаций с женским футболом – совершенно иные. Однако в некоторых странах мира женский футбол приобрел широкое распространение. В Россию он попал пятнадцать лет назад, но так и не стал популярным видом спорта.
Авторами публикации поставлены следующие задачи:
1) определить, каковы имиджевые характеристики женского футбола в восприятии игроков российских женских футбольных клубов Высшей лиги;
2) выявить отношение самих футболисток к женскому футболу.
Для решения первой задачи нами был организован и проведен опрос 60 футболисток из клубов Высшей лиги России, имеющих спортивные разряды от мастера спорта России до мастера спорта России международного класса. Девушкам было предложено написать, не более чем в тридцати словах, словосочетаниях или предложениях свои ассоциации, мысли или оценочные суждения, связанные с понятием «женский футбол».
Для решения второй задачи исследования в анкету были включены три вопроса с инструкцией «подчеркните ответ, соответствующий Вашему мнению»:
1. Мое отношение к женскому футболу можно охарактеризовать как: «отличное», «хорошее», «нейтральное», «отрицательное», «крайне отрицательное».
2. Если бы у меня была такая возможность (возможность начать спортивную карьеру сначала), то я бы: «абсолютно точно пошла бы заниматься футболом», «точно пошла бы заниматься футболом», «не уверена, что стала бы заниматься футболом», «не пошла бы заниматься футболом», «абсолютно точно не пошла бы заниматься футболом».
3. Если бы у меня была дочь, то я бы: «абсолютно точно отдала ее заниматься футболом», «точно отдала бы ее заниматься футболом», «не знаю, отдала бы ее или нет заниматься футболом», г) не отдала бы ее заниматься футболом», «абсолютно точно не отдала бы ее заниматься футболом».
Для решения поставленных задач были использованы:
1) метод качественно-количественного контент-анализа [2];
2) метод математической обработки данных.
В таблице 1 представлены положительные высказывания футболисток о своем виде спорта, в таблице 2 – негативные.
Таблица 1
Положительные суждения футболисток о женском футболе (n=60)
Из таблицы 1 видно, что наиболее популярными положительными оценочными суждениями игроков российских женских футбольных клубов Высшей лиги о женском футболе являются: «дисциплина», «сплоченный коллектив», «чувство дружбы», «хорошая атмосфера в команде», «самый лучший вид спорта», «положительные эмоции», «хорошая физическая форма», «взаимопонимание», «командная игра», «решительность», «хорошая зарплата», «хорошая команда», «высокие спортивные достижения» и др.
Таблица 2
Негативные суждения футболисток о женском футболе (n=60)
Что касается негативных оценочных суждений (таблица 2), то среди них наиболее часто встречаются: «непопулярный», «недостаточное финансирование», «недостаточное финансирование», «мало клубов в чемпионате», «нет рекламы», «серьезные травмы», «очень большая нагрузка», «жесткий вид спорта», «мало болельщиков», «мало спонсоров», «спортсмен никому не нужен после травмы», «мало высококвалифицированных тренеров» и др.
Проведя математическую обработку данных и сравнивая результаты исследования (см. таблицы 1–2), можно сделать следующие выводы:
– число положительных суждений (26) равно числу отрицательных (26);
– количество отрицательных ассоциаций с учетом частоты их появления в ответах опрошенных (147) превышает количество положительных (138);
– соотношение негативных и позитивных суждений о женском футболе равно 51,6% : 48,4%.
На вопрос: «Каково Ваше отношение к женскому футболу?» футболистки ответили следующим образом: 34 (56,7%) опрошенных указали, что «отличное», 23 (38,3%) – «хорошее», 3 (5,0%) – «нейтральное». Ответов «отрицательное» и «крайне отрицательное» зафиксировано не было.
На вопрос: «Если бы у меня была возможность начать спортивную карьеру сначала, то я бы …» 49 (81,7%) опрошенных ответили «абсолютно точно пошла бы заниматься женским футболом», 6 (10,0%) – «точно пошла бы заниматься», 4 (6,7 %) – «не уверена, что стала бы заниматься», 1 (1,6 %) – «не пошла бы заниматься футболом». Ответ «абсолютно точно не пошла бы заниматься женским футболом» не дала ни одна из опрошенных спортсменок.
На вопрос: «Если бы у меня была дочь, то я бы …» 8 (13,3%) игроков ответили «абсолютно точно отдала бы ее заниматься футболом», 19 (31,7%) – «точно отдала бы», 13 (21,7%) – «не знаю, отдала бы ее или нет», 11 (18,3%) – «не отдала бы ее», 9 (15,0%) – «абсолютно точно не отдала бы ее заниматься футболом».
Обобщая данные, полученные по результатам исследования, можно сделать следующие выводы:
– наиболее популярными положительными оценочными суждениями игроков российских женских футбольных клубов Высшей лиги о женском футболе являются: «дисциплина», «сплоченный коллектив», «чувство дружбы», «хорошая атмосфера в команде», «самый лучший вид спорта», «положительные эмоции», «хорошая физическая форма», «взаимопонимание», «командная игра», «решительность», «хорошая зарплата», «хорошая команда», «высокие спортивные достижения» и др.;
– среди негативных ассоциаций наиболее часто встречаются: «непопулярный», «недостаточное финансирование», «недостаточное финансирование», «мало клубов в чемпионате», «нет рекламы», «серьезные травмы», «очень большая нагрузка», «жесткий вид спорта», «мало болельщиков», «мало спонсоров», «спортсмен никому не нужен после травмы», «мало высококвалифицированных тренеров» и др.;
– как показывают результаты математический обработки данных, число положительных суждений (26) равно числу отрицательных (26); количество отрицательных ассоциаций с учётом частоты их появления в ответах опрошенных (147) превышает количество положительных (138); соотношение негативных и позитивных суждений о женском футболе равно 51,6% : 48,4%. Полученные данные позволяют утверждать, что женский футбол имеет скорее негативный, нежели позитивный характер;
– отношение игроков женских футбольных клубов Высшей лиги России к своему виду спорта является весьма положительным: 56,7% опрошенных указали, что «отличное», 38,3% – «хорошее», 5,0% – «нейтральное». При этом, если бы была возможность начать спортивную карьеру сначала, то подавляющее большинство опрошенных футболисток (91,7%) снова выбрали бы женский футбол. Почти половина из них (45,0%) отдали бы свою дочь заниматься женским футболом, 21,7% не смогли точно сказать, а 33,3% спортсменок не отдали бы свою дочь в женский футбол.
Полученные данные послужат нам отправной точкой для продолжения научных исследований по проблеме имиджа женского футбола.
Литература
1. Степанова О.Н., Ануфриев А.С. Имидж футбола глазами студентов и пути его совершенствования // Ученые записки Российского государственного социального университета. 2016. Т. 15. № 5 (138). С. 174– 183.
2. Степанова О.Н. Теория и практика маркетинговых исследований в сфере физической культуры и спорта: учебное пособие. – М.: УЦ «Перспектива», 2015. – 376 с.