Заикание – это серьезное нарушение темпа, ритма и плавности речи, которое обусловлено судорогами в различных частях речевого аппарата. Это одна из самых сложных форм речевой патологии. Оно влияет на формирование личности и поведение, затрудняет адаптацию. Наиболее часто возникает у детей 2–5 лет и совпадает с периодом активного развития фразовой речи. Речь в этом возрасте – наиболее уязвимая и ранимая область в работе высшей нервной деятельности ребенка.

Причина появления заикания – ослабленность центральной нервной системы. Поводы к возникновению заикания могут быть разные. Иногда оно появляется после ряда инфекционных заболеваний, когда организм ослаблен. Часто заикание возникает после испуга или при длительной психической невротизации – постоянном несправедливом, грубом отношении к ребенку окружающих людей. К заиканию может привести внезапное изменение жизненных условий в худшую сторону (обстановка в семье, режим). Нередки случаи заикания у детей с рано развившейся речью, родители которых читают им слишком много стихов, сказок, обращаются с постоянными просьбами рассказать напоказ сказку, стихотворение.

Подобный дефект речи имеет стойкий характер и без медицинско-логопедического воздействия и родительской помощи, как правило, не проходит. Его целесообразно исправлять еще в дошкольном возрасте. Однако часто дети приходят в школу с неисправленным заиканием. Иногда случается так, что угасшее или мало заметное в дошкольном возрасте заикание с приходом в школу обостряется и становится явным дефектом. И в том и в другом случае его необходимо исправлять сразу же после обнаружения, поскольку оно лишает учащихся нормальных условий речевого общения и часто препятствует успешной учебе.

Известно большое количество методик ведущих специалистов логопедии по коррекции заикания. На основе изучения работ Л.З. Арутюнян, И.А. Поваровой, Н.А. Чевелевой, Г.А. Волковой, Е.Е. Шевцовой, Л.Н. Смирновой были разработаны конспекты занятий для детей 6–7 лет. Пособие написано в игровой форме, так как игровое общение – необходимый базис, в рамках которого формируется и совершенствуется речевая активность ребенка. Каждое занятие – увлекательное путешествие, соответствующее определенной теме. Дидактическое и методическое оснащение занятий соответствует структуре коррекции заикания у детей, их возрастным и индивидуально-типологическим особенностям.

Занятия включают в себя:

– релаксацию;

– элементы психогимнастики;

– расслабляющие, дыхательные упражнения;

– различные игровые упражнения на развитие слухового внимания, памяти, мышления;

– дидактические игры на формирование лексико-грамматического строя речи, развития связной речи;

– игры-драматизации;

– игры на развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики;

– творческие игры.

Такое разнообразие методических приемов позволяет не только исправлять, но и закреплять речевые навыки, способствует расширению кругозора, стимулирует познавательную активность, формирует произвольность и свободу поведения, самостоятельность, умение общаться со сверстниками и взрослыми.

Эта система занятий включает следующие этапы:

– ограничения речи (режим молчания);

– шепотной речи;

– сопряженной речи;

– сопряженно-отраженной речи;

– вопросно-ответной речи;

– самостоятельной речи;

– закрепления активного поведения и свободного общения детей.

Данные этапы взаимосвязаны и представляют собой замкнутый цикл. Каждый этап служит фундаментом последующего, результат одного этапа работает на реализацию другого.

Коррекционная работа в поликлинике при психоневрологическом диспансере с детьми, имеющими тяжелые речевые нарушения, потребовала разработки конспектов для индивидуальных занятий, поэтому обращение во всех заня�

You have finished the free preview. Would you like to read more?