Грехопадение

– В вашем мире на эту тему были написаны замечательные стихи, – заметил Субъект в Чёрном. – Их автором стал некто Эдуард Асадов.

 
«Что же такое счастье?
Одни говорят, это – страсти:
Карты, вино, увлечения —
Все острые ощущения.
Другие верят, что счастье
В окладе большом и власти,
В глазах секретарш пленённых
И в трепете подчинённых.
Третьи считают, что счастье —
Это большое участие:
Забота, тепло, внимание
И общность переживания.
По мнению четвёртых, это —
С милой гулять до рассвета,
Однажды в любви признаться
И больше не расставаться.
Ещё есть такое мнение,
Что счастье – это горение:
Поиск, мечта, работа
И дерзкие крылья взлёта!
А счастье, по-моему, просто
Бывает разного роста:
От кочки и до Казбека,
В зависимости от человека».
 

Глава 11. Время

«Жизнь сама по себе – ни благо, ни зло: она вместилище и блага, и зла, смотря по тому, во что вы сами превратили её»

Мишель Монтень

Как удивительно время! В каждом возрасте оно протекает по-разному. В младенчестве его ещё как бы нет, потому что его не осознаёшь. В детстве время ползёт неспешно, как черепаха. По мере взросления оно ускоряет свой ход, но всё-таки его достаточно, чтобы успеть во множество мест. Чем старше становится человек, тем быстрее бежит время. А в старости, говорят, оно вновь тянется медленно. Время можно сравнить с бегуном на спортивной дорожке: ребёнок передвигается еле-еле, потому что у него маленький шаг и недостаточно сил, взрослый, имея необходимые способности и ресурсы, бежит быстро, в полную силу, старик уже не имеет возможности угнаться за молодым, поэтому неторопливо плетётся в хвосте.

Наверное, время как-то связано с нашим развитием. Ребёнок познаёт окружающий мир и для его ПОНИМАНИЯ требуется большой временнóй ресурс. Но детство ограничено определённым периодом жизни. Поэтому время его восприятия замедляется. У взрослого «дистанция» длиннее, это время активного НАУЧЕНИЯ. В старости идёт процесс всестороннего ОСОЗНАНИЯ всего накопленного и пережитого.

Значит, существует два вида времени: внешнее, подчиняющееся законам природы, и внутреннее, субъективно-психологическое.

Получается, что человек может влиять на ход времени по своему усмотрению?…

– Всё относительно, мой друг, всё относительно, – прервал мои размышления Субъект в Чёрном. – Конечно, в общем – ты прав, но в частности существует множество тонкостей и нюансов. К примеру, когда взрослые занимаются развитием ребёнка, его субъективное время растягивается, создавая эффект замедления, а если ребёнок находится в проблемной семье, для него время ускоряется и сворачивается практически до физиологических нужд. У взрослого человека на его субъективное время влияют как внешние обстоятельства, так и внутренние мотивы. И, конечно же, его личностные характеристики. Поэтому, с одинаковых стартовых позиций один может вырваться в лидеры, а другой – стать аутсайдером.

Допустим, есть два человека, каждый из них является единственным ребёнком в семье. Оба – из так называемых «благополучных семей». Первый – сам получает образование, второму это образование покупают родители, разумеется, из благих побуждений. В результате первый становится квалифицированным специалистом и продолжает своё развитие, а второй, не найдя себе достойного применения, а точнее, не желая его искать, начинает прожигать свою жизнь и пускается во все тяжкие.

И где же, спросите вы, «собака зарыта»? По какой причине так кардинально разошлись пути этих двоих? А причина может быть в том, что второму ещё в раннем детстве «любящие» родители отбили охоту что-либо делать самостоятельно. Такое отношение к ребёнку называют «гиперопекой».

Поэтому очень важно НЕ прозевать тот момент, когда ребёнок впервые говорит: «Я САМ!»

Что же касается сознательного влияния человека на ход времени, то и здесь существуют тонкости. Например, умственный труд, точнее, мыслительная деятельность позволяет человеку не только дольше оставаться работоспособным и адекватным, но и продлевает жизнь. В целом это не зависит от образа жизни, хотя физическая активность в сочетании с эмоциональной устойчивостью и умеренным рациональным питанием способствует сохранению как телесного, так и душевного здоровья, что также ведёт к долголетию.

Так что, подытожив всё вышесказанное, можно заключить следующее: мочь то он может, да не особо хочет.

Один человек живёт недолго, но насыщенно и результативно, другой же, дожив до глубокой старости, чувствует себя неудовлетворённым и никому не нужным.

Поэтому у времени, помимо количественной характеристики, есть ещё и качественная. Это – то, как человек использовал отведённое ему время. Тот, кто при жизни «горел», то есть был активным, увлечённым, жизнелюбивым, «сгорает», не успев осознать переход, который вы здесь называете словом «смерть». Хотя в действительности, смерть – это нечто иное.

А есть люди, которые умирают в страданиях. И не от физической боли они страдают, а от непонятной им внутренней пустоты. Они капризны и раздражительны, мстительны и зловредны, вечно всем недовольны и требуют к себе особого внимания, третируя своих родных и близких. Такие люди боятся этого перехода, чувствуя интуитивно, что на «той стороне» с них спросится за бесцельно потраченный временнóй ресурс. А происходит так потому, что в своей жизни вместо того, чтобы трудиться, любить и жить ради других, они жили ради всевозможных благ для себя, удобств, прихотей и развлечений. Не скопили они духовных богатств и радостных душевных переживаний, отсюда их внутренняя пустота. Ведь формула истинного богатства проста: «Что отдал, то приобрёл, а что взял, то потерял».

А Вы, коллега, имеете, что добавить к моему столь пространному монологу?

– Я уж было решила, что Вы, сударь, напрочь забыли о моём существовании, – ответила Личность в Белом. – От такой занудно-нравоучительной тягомотины можно уснуть. Попробую объяснить проще.

Друг мой, время – оно, как воздух. Когда им дышишь, его не замечаешь. Когда живёшь с полной самоотдачей, трудишься, изобретаешь, творишь, достигаешь поставленных целей, радуешься всем проявлениям жизни, то становишься, практически, бессмертным, какой бы короткой или долгой ни была твоя жизнь, потому что ты продолжаешься в том, ради чего жил. Ну, а если живёшь исключительно для себя, и других вынуждаешь служить тебе, то ограничиваешь своё жизненное пространство до тесной наглухо закрытой коробки, где воздух заканчивается очень быстро и становится нечем дышать. И тогда появляется страх смерти и ощущение безысходности. Но всё это ты сотворил САМ, закрывшись от остального мира в своём маленьком эгоистичном мирке.

Глава 12. Юность

«В природе всё мудро продумано и устроено, всяк должен заниматься своим делом, и в этой мудрости – высшая справедливость жизни»

Леонардо да Винчи

Пора школьного обучения приближалась к концу. Впереди замаячили выпускные экзамены. Был конец мая 1968 года. Я заканчивал восьмой класс. Многие мои одноклассники решили продолжить учёбу в девятом классе, а после получения среднего образования поступать в ВУЗ. Я же был согласен с моими родителями, которые считали, что разумнее закончить «восьмилетку» и продолжить обучение в техникуме или профессиональном училище, и тогда через три года, перед уходом на армейскую службу, у меня будет и среднее образование, и специальность. А если в дальнейшей жизни мне захочется получить высшее образование, то, имея среднетехническое и опыт работы, поступить в ВУЗ будет намного проще и, возможно, даже вне конкурса.

Проблема была лишь в том, какую специальность мне выбрать? Кем я хочу быть? Какой работой я смогу заниматься всю свою дальнейшую жизнь?

На протяжении всего выпускного учебного года я пытался решить эту задачу, найти «своё дело», то единственное, которым мне будет интересно заниматься.

Мысленно я «примерял на себя» разные специальности, профессии и ремёсла. Среди них были и героические профессии, и просто востребованные, и даже редкие, экзотические. Но душа ни к чему не лежала. «Запойное» чтение художественной литературы сделало своё чёрное дело: я «переболел» всеми описанными в книгах подвигами, приключениями, всевозможными увлекательными приключениями, пережил всё это вместе с героями произведений и «перегорел».

Геройствовать уже не хотелось, смачно описывать чужие геройства я не умел, да и вообще каких-либо особых способностей за собой не замечал. Идти в ремесленное училище, а затем по стопам родителей, видя их постоянную усталость, измотанность, опустошённость и безразличие ко всему, мне, честно говоря, не хотелось. Из всех школьных предметов проще всего давалась мне математика. Вот она и определила мой выбор.

А много ли у нас профессий, где нужна математика? Не геометрия, а именно алгебра, арифметика? Сейчас, скорее всего, я бы выбрал другую профессию, а ещё вернее, закончил бы десять классов и поступил в институт. Но в те годы, в том возрасте хотелось скорее стать взрослым, самостоятельным и независимым от родителей. Тем более что мы богато не жили, как говорится, считали каждую копейку, и это стало дополнительным стимулом поскорее уйти «на вольные хлеба».

Среднетехнических образовательных учреждений в нашем уездном городе было не много. Свой выбор я остановил на профессии бухгалтера, и решил поступать в торговый техникум.

Прозвенел последний школьный звонок, и мы ушли готовиться к сдаче экзаменов. Хотя, какая там подготовка, когда за окном тёплая майская погода и буйство ярких весенних красок. Хотелось кататься на велосипеде, купаться в реке, гулять вечерами, вдыхая нежный сиреневый аромат, а не сидеть за учебниками и зубрить.

Экзамены мы, конечно, все сдали. Но, не потому что готовились, а просто нас хорошо учили по всем предметам на протяжении восьми лет.

А потом был выпускной бал! И новые ощущения: взрослости, цельности, завершённости, самостоятельности, открывающейся перед нами перспективы. Будто распахивалась дверь в будущее, в новый неведомый мир.

За прошедшие годы мы не только хорошо узнали друг друга, но и сильно сдружились, стали своеобразным братством. Поэтому во время последнего школьного бала наша радость от завершения обучения в школе смешивалась с горечью расставания, и это рождало клятвы верности и обещания встреч.

Оглядываясь назад, нам всегда почему-то прошлое кажется ярче, счастливее и желаннее настоящего.

Спустя несколько лет, перед окончанием техникума, я случайно наткнулся на интересное стихотворение, которое вызвало во мне ностальгию по тем, ещё памятным, школьным годам. Это – «Школьный бал» поэта Андрея Внукова. Я помню эти стихи до сих пор.

 
«Когда-то первоклассника-мальчишку,
Пришедшего из школы в первый раз,
Родители спросили: „Как делишки?
Понравился тебе твой первый класс?“
„Понравился. Но это всё – детали, —
Съязвил сынок родителям в ответ. —
Чего же вы мне раньше не сказали,
Зачем вы от меня всю жизнь скрывали,
Что в школу ходят целых десять лет?“
А десять лет прошли быстрее сказки.
Мальчишка оглянуться не успел,
И нет в руках учительской указки,
И нет в ушах приятельской подсказки,
И стёрся до последней крошки мел.
Выходят в люди бывшие ребята,
Экзаменов смирив девятый вал.
Их зрелость подтверждают аттестаты
И взрослые, недетские наряды,
И право на последний школьный бал.
Сданы учителям земные горы,
Туманности небесных Андромед,
Суровый облик дядьки Черномора,
„Штаны“ из теоремы Пифагора
И вытеснивший воду Архимед.
И всё опять легко и незнакомо
Для юных Вер, Наташ, Володь и Вась.
И нет в природе натрия и брома,
И нет природы в штате Оклахома,
И нету на земле закона Ома,
Остался лишь заветный школьный вальс.
И только затаённый голос мамин,
Звенящий ранней звёздочкой во мгле:
„Тебе, сынок, всю жизнь держать экзамен,
Нелёгкий, нескончаемый экзамен
На званье ЧЕЛОВЕКА на земле!“
А школьный вальс ведёт своё круженье…
Кружись, Земля! Вселенная, кружись!
На бал пришли мы с корабля „Ученье“,
А с бала – на корабль с названьем „Жизнь“!»
 

После сдачи экзаменов и прощания со школой оставалось немного времени, чтобы насладиться свободой от школьных занятий, безмятежностью и раскрепощённостью. Такой краткий период, когда ты уже не ребёнок, но ещё и не взрослый.

Потом опять были экзамены, только теперь вступительные в техникум. С началом осени мы снова сели за парты, точнее, уже за столы и начали «грызть гранит» новых для нас наук. Изменился и социальный статус, мы стали «учащимися». А вместе с этим формировалась самостоятельность, ответственность и серьёзность.