Nuevas letras
Text
Nuevas letras
Los estudiantes crean en clase
Nuevas letras. Los estudiantes crean en clase
Resumen
Este libro recoge veintiocho trabajos de estudiantes de las diversas disciplinas y programas que tiene la Universidad del Rosario. En ellos, algunos trabajos individuales y otros grupales, participaron sesenta y un estudiantes de diversas edades y semestres. Todos los trabajos tienen su origen en una actividad que los profesores les propusieron a los estudiantes en el aula. En las actividades asignadas a los estudiantes en clase, no existe una metodología única, pues cada profesor, de acuerdo con las características propias de su disciplina y del propósito de la materia dentro del currículo, diseña un objetivo particular y pedagógico que explica en la presentación que antecede a los trabajos de los estudiantes. Sin embargo, el resultado final, es fruto de la extraordinaria originalidad, del trabajo investigativo y creativo propio de nuestros estudiantes. Ellos son los autores de sus obras. Por eso, ellos son los protagonistas de este nuevo proyecto editorial, que pretende ser el abrebocas de un espacio para muchas otras Nuevas letras de estudiantes de pregrado.
Palabras clave: Problemas sociales, ciencia política, derecho, ética, educación superior, didáctica de la enseñanza.
New Letters: The Students Create in Class
Abstract
This book gathers twenty-eight works written by students from various disciplines and programs developed at the Universidad del Rosario. Sixty-one students of various ages and semesters participated in these individual or group assignments. All the works have originated from a student activity proposed by professors in the classroom. In the activities assigned to students in class, there is no one single methodology, as each professor, according to the characteristics of their discipline and the purpose of the subject within the curriculum, designs a particular pedagogical objective that is explained in the introduction that precedes the students’ works. However, the final product is the result of the extraordinary originality and investigative and creative work of our students. They are the authors of their works. For this reason, they are the protagonists of this new editorial project, which aims to be an “appetizer” for many other New Letters to come from our undergraduate students.
Keywords: Social problems, political science, law, ethics, higher education, teaching didactics.
Citación sugerida / Suggested citation
De Gamboa Tapias, C., & Soto Hoyos, J. F. (eds.). (2021). Nuevas letras. Los estudiantes crean en clase. Bogotá, D. C.: Editorial Universidad del Rosario.
https://doi.org/10.12804/urosario9789587845563
Nuevas letras
Los estudiantes crean en clase
Camila de Gamboa Tapias
Juan Francisco Soto Hoyos
—Editores académicos—
Nuevas letras. Los estudiantes crean en clase / Camila de Gamboa Tapias, Juan Francisco Soto Hoyos, editores académicos. – Bogotá: Editorial Universidad del Rosario, 2021.
xvii, 428 páginas: ilustraciones
Incluye referencias bibliográficas.
1. Problemas sociales – Colecciones de escritos. 2. Ciencia política 3. Derecho. 4. Ética. 5. Educación superior. 6. Escritos académicos. I. De Gamboa Tapias, Camila. II. Soto Hoyos, Juan Francisco. III. Universidad del Rosario. IV. Título.
303.6072SCDD 20
Catalogación en la fuente – Universidad del Rosario. CRAI
DJGR
Octubre 28 de 2020
Hecho el depósito legal que marca el Decreto 460 de 1995
© Editorial Universidad del Rosario
© Universidad del Rosario
© Varios autores
Editorial Universidad del Rosario
Carrera 7 No. 12B-41, of. 501
Tel: 297 02 00, ext. 3112
Primera edición: Bogotá D. C., 2021
ISBN: 978-958-784-606-5 (impreso)
ISBN: 978-958-784-556-3 (ePub)
ISBN: 978-958-784-557-0 (pdf)
https://doi.org/10.12804/urosario9789587845563
Coordinación editorial: Editorial Universidad del Rosario
Corrección de estilo: Lina Morales
Diseño de cubierta: Juan Ramírez
Diagramación: Precolombi EU-David Reyes
Desarrollo Epub: Precolombi EU-David Reyes
Hecho en Colombia
Made in Colombia
Los conceptos y opiniones de esta obra son de exclusiva responsabilidad de sus autores y no comprometen a la Universidad ni sus políticas institucionales.
El contenido de este libro fue sometido al proceso de evaluación de pares, para garantizar los altos estándares académicos. Para conocer las políticas completas visitar: editorial.urosario.edu.co
Todos los derechos reservados. Esta obra no puede ser reproducida sin el permiso previo escrito de la Editorial Universidad del Rosario.
Contenido
Portada
Portadilla 1
Resumen
Portadilla 2
Creditos
Presentación
Camila de Gamboa Tapias
Juan Francisco Soto Hoyos
Historia para pensar el derecho colombiano
¿Es posible la empatía para la reconciliación? Verdad en medio de la justicia transicional
Estudiantes: Ángela Esperanza Vera Castellanos y Valery Espitia Bohórquez
Tema histórico en derecho
Sinopsis
Anexos
Aspectos indagados
Obras citadas
¿Qué le hace falta a la memoria histórica para representar el terror?
Estudiantes: María Camila Castro Montealegre, Juliana Garavito Rojas y María Manuela Márquez Velásquez
Introducción
1. Tema histórico en derecho
2. Exposición de los elementos del tema
2.1. Deber estatal de memoria: una perspectiva dogmática
2.2. Conceptualización de la memoria histórica desde la fundamentación del Grupo de Memoria Histórica
2.3. Análisis desde las tres masacres: Trujillo, El Salado y Bojayá
3. Discusión historiográfica del tema
3.1. Síntesis historiográfica
3.1.1. Tzvetan Todorov
3.1.2. Adriana Cavarero
3.1.3. Discusión desde Cavarero y Todorov de los planteamientos del Grupo de Memoria Histórica
3.2. Debate historiográfico
3.2.1. Mario Aguilera, “Justicia guerrillera y población civil” (en El caleidoscopio de las justicias en Colombia)
3.2.1.1. Tipos de justicias guerrilleras
3.2.1.2. Contradicciones de los órdenes armados para ofrecer seguridad jurídica
3.2.2. Fernando Cubides. Burocracias armadas
3.2.2.1. La mirada organizacional de los actores armados
3.2.2.2. Las claves organizacionales del paramilitarismo de las AUC
4. Problema de investigación
Conclusiones
Hipótesis de investigación
Obras citadas
Fragilidad, daño y responsabilidad: exploración a partir del trabajo con dilemas morales
Obras citadas
Enlistado: análisis del dilema moral en La lista de Schindler de Steven Spielberg
Estudiante: Álvaro David Hernández Ospino
1. Presentación del caso
2. Análisis conceptual
Conclusiones
Obras citadas
Los golpes de un dilema moral
Estudiantes: Sebastián Muñoz López y María Paula Sierra Jiménez
La compasión
La dignidad y el respeto
El actuar virtuoso
Obras citadas
Apocalipsis: entre la muerte y la deshumanización
Estudiantes: Valeria Salomé Arrieta Lago y Paola Andrea Buitrago Cardona
1. Relato de la situación
2. Un dilema moral
3. La dignidad humana: ¿un valor absoluto?
4. Ayudar a morir: dignidad y cuidado
5. La compasión
Obras citadas
Presentación
Utilitarismo
Estudiantes: Mariana Plaza Rayo y Ana María Silva Riveros
Desarrollo
Obras citadas
Injusticias de Ser Pilo Paga
Estudiantes: Carlos Santiago Sánchez Cabanilla y Carlos Guevara Fuentes
Desarrollo
Obras citadas
Los ejércitos de Evelio Rosero
Estudiante: María Paula Tovar Cuervo
Obra citada
Los ejércitos en el Caquetá
Estudiante: María José Gallego Heredia
Obras citadas
La violencia en Colombia
Estudiante: María Daniela Pineda Martínez
División rural versus división urbana
La mujer: espectadora sin voz
Identificación propia a partir de la visión del otro
Algunas reflexiones
Obras citadas
Propuesta pedagógica del curso Etnografía
Obras citadas
Comunidad medieval: vínculos, identidad y reconstrucción histórica en Pendragón, aldea medieval de Bogotá
Estudiantes: Laura Camila Castillo Montañez y Rafael Andrel Mercado Hernández
Resumen
Introducción
Metodología
La reconstrucción histórica y la puesta en escena de la actividad académica: la construcción del personaje y el Museo Vivo
“Yo, desde niño, siempre quise ser un caballero”: la identidad medieval y el estatus de aldeano de Pendragón
“Pendragón no es el lugar, son las personas”: el sentido de comunidad
Conclusiones
Obras citadas
Anexos
Anexo 1. Presentación de Pendragón en auditorio durante un evento del Museo Nacional
Anexo 2. Foto de Vänttä Runarsson Karjalainen interpretando el jouhikko al frente del Museo Nacional
Anexo 3. Símbolos rúnicos y de la mitología nórdica en referencia al dios Thor inscritos en el cuerpo de Dragos de Wallachia Rus
Anexo 4. Campamento medieval de Pendragón
El humedal y sus voces: el lugar donde emerge un Estado ambivalente
Estudiante: María Galvis Malagón
Resumen
Amanece
Metodología
El Estado: omnipresente en su lejanía
Definiciones sobre violencia: una materialización de las tensiones entre la comunidad y el Estado
Conclusiones
Obras citadas
¡La chicha persevera! Relaciones entre el gobierno distrital y la comunidad chichera en torno al Festival de la Chicha, el Maíz, la Vida y la Dicha en Bogotá
Estudiantes: Juan Antonio Cardoso Martínez y Laura Viviana López Cristancho
Resumen
De la prohibición a la ‘promoción’: las implicaciones de la patrimonialización del festival
Entre la cercanía y la distancia: el gobierno distrital desagregado
De dificultades y persecuciones: la burocratización del festival
Consideraciones finales
Obras citadas
Pensando la reintegración y la reconciliación en el aula
Intercambio epistolar entre combatientes de los años cincuenta y de las FARC-EP
Estudiantes: Paula Andrea Pedraza Peña y María del Pilar Puentes Espinosa
7:00 p. m., 26 de mayo de 2018
8:00 p. m., 27 de mayo de 2018
6:00 a. m., 8 de mayo de 2018
5:00 p. m., 8 de mayo de 2018
Correspondencia epistolar entre Efraín Gómez y José Ramos, dos excombatientes disidentes de los procesos de paz
Estudiantes: Paola Andrea Buitrago Cardona y María Alejandra Correa Barrera
Carta 1
Carta 2
Carta 3
Obras citadas
Perspectivas rosaristas sobre la reconciliación
Estudiantes: Daniela María Acosta Vargas, Carlos José Díaz Pérez, Santiago Garzón Amaya, María José Larrazábal Saltarén, Angélica Suárez Torres, María Paula Castro Fernández, María Paula Gutiérrez, Sarah Juliana Pinilla Rubiano, Wilson Augusto Silva Celis, Laura Angélica Soto Garnica, María Sofía Hernández Díaz, Laura Gómez Jiménez, Maripaz Atencia Vásquez, Andrea Liliana Mogollón Ramírez y Sandra Lorena Salinas Sánchez
Análisis y conclusiones
Análisis y conclusiones
Análisis y conclusiones
Obras citadas
Arte, discapacidad e inclusión
Resumen
Introducción
Metodología
Obras citadas
Manifestaciones de la discapacidad en el arte
Estudiante: Laura Stepanie Vargas Montoya
Inclusión laboral de personas con discapacidad
Estudiante: María A. Rincón Lara
Discapacidad psicosocial y posconflicto
Estudiante: Daniela Cadavid Mendieta
La inclusión de las personas con discapacidad en la industria musical
Estudiante: Matilde Araujo Savi
Presentación
Militares retirados y la cev: una relación difícil pero necesaria
Estudiantes: Juan Sebastián Gómez Hernándezy Carolina Andrea Ariza Jiménez
Conclusiones
Obras citadas
Presentación
La importacia de argumentar
La importancia de la argumentación en un entorno de posconflicto
Estudiantes: Héctor Ángel Ortiz Fandiño, María Daniela Triana Tamayo, Valentina Garzón Parada y César Murgueitio Archbold
1. Aspectos generales de la argumentación
2. Consecuencia del uso incorrecto de la argumentación
3. Desarrollo del pensamiento socrático
4. ¿Cómo estructurar un reglamento donde haya una reconciliación duradera?
Obras citadas
Un medio legítimo
Estudiante: Paula Andrea Nieto Hernández
Obras citadas
La fuerza del argumento
Estudiantes: Sharon Valeria Ortiz Aldana y Paola Andrea Sereno Contreras
Obras citadas
La relevancia del análisis de la argumentación dentro de una contienda electoral
Estudiantes: Michelle-Sophie Jacquin Jánica y María Camila Chica de la Ossa
Obras citadas
La argumentación: el primer paso hacia la democracia
Estudiantes: Paula Andrea Villamarín Trujillo y María Andrea Mesa Guzmán
Obras citadas
Propuesta pedagógica del curso Historia de las Ideas Jurídicas y Políticas II e Instituciones Políticas
El gobierno civil y el liberalismo: ¿auténticos avances revolucionarios?
Estudiantes: Laura Daniela Guzmán Salinas y Juan Sebastián Ramírez
Obras citadas
El costo de la humanidad
Estudiante: Valentina Cura Álvarez
Obras citadas
Contraportada
Presentación
Escribir las palabras introductorias de un libro es una tarea valiosa. Este ejercicio constituye la invitación o más bien un acto de persuasión a los potenciales lectores para que se acerquen a la obra que se presenta por ser esta una publicación de obligada lectura. No hacerlo podría ser una ausencia, una pérdida irremediable, que impediría, lastimosamente, un mejor entendimiento de los seres humanos que habitamos el planeta, de los diálogos y reflexiones que surgen en los entornos en los que nacen estos textos y del lugar que tiene la pedagogía en ese ejercicio de pensar y contemplar la complejidad del mundo.
En esta ocasión, más que en cualquier otra, queremos invitar con estas palabras introductorias a leer esta colección de ensayos realizados por nuestros estudiantes de pregrado. Recogemos aquí 28 trabajos de estudiantes de las diversas disciplinas y programas que tiene la Universidad del Rosario. En ellos, algunos trabajos individuales y otros grupales, participaron 61 estudiantes de diversas edades y semestres. Todos los trabajos tienen su origen en una actividad que los profesores les propusieron a los estudiantes en una clase. En esta, los profesores fijaron unas metas conforme con unos lineamientos generales. Al igual, hicieron acompañamiento a los estudiantes en esas actividades. Sin embargo, el resultado final, que hoy compartimos con ustedes, es fruto de la extraordinaria originalidad, del trabajo investigativo y creativo propio de nuestros estudiantes. Ellos son los autores de sus obras. Por eso, ellos son los protagonistas de este nuevo proyecto editorial, que pretende ser el abrebocas de un espacio para muchas otras Nuevas letras de estudiantes de pregrado, que en el futuro quisiéramos compartir con ustedes.
En las actividades asignadas a los estudiantes en clase, no existe una metodología única, pues cada profesor, de acuerdo con las características propias de su disciplina y del propósito de la materia dentro del currículo, diseña un objetivo particular y pedagógico que explica en la presentación que antecede a los trabajos de los estudiantes. Como editores de este volumen, lo que sí encontramos en las diferentes introducciones, así como en los trabajos de los estudiantes, son unas características comunes que a continuación compartimos con ustedes. En primer lugar, los trabajos asignados cumplen con el propósito de que los estudiantes desarrollen capacidades críticas para analizar problemas reales de la sociedad colombiana a través del análisis de teorías, conceptos y herramientas propias de disciplinas como el derecho, la ética, la ciencia política y la antropología, pero siempre situados en un contexto determinado. Es interesante observar que, aunque las asignaturas pertenecen a diversas áreas del conocimiento, los temas asignados a los estudiantes en los diversos trabajos denotan una mirada amplia, en la que se explicita que los problemas reales requieren en su análisis del concurso de diversos saberes. Otro de los objetivos de estos trabajos es el de que los estudiantes se sensibilicen mediante la reflexión crítica de problemas reales, sobre las complejidades, retos y potencialidades que asumen y continuarán asumiendo en el ejercicio de su profesión. De igual forma, las actividades realizadas por los estudiantes ponen en juego muchas veces las creencias, prejuicios y opiniones simplistas y generalizadas que tenemos como sociedad, y que solo un ejercicio serio, responsable y profundo puede en forma razonable y adecuada describir un fenómeno social, un dilema ético, una demanda de justicia o el diseño de una política pública o la creación de una institucionalidad más incluyente y equitativa. Por último, en cada ejercicio desarrollado en clase, encontramos el objetivo de formar ciudadanas y ciudadanos críticos, reflexivos, responsables y solidarios, situados en el mundo e interpelados por sus miserias e injusticias.
Estamos seguros de que, como profesores, en múltiples ocasiones, hemos escuchado exposiciones, leído textos y compartido actividades con estudiantes de pregrado que nos emocionan como docentes y como seres humanos que los acompañamos en estos procesos creativos. Por ello, es muy probable que alguna vez nos hayamos preguntado si no sería necesario, casi que imperativo, que otras personas, además de nosotros y del grupo de clase, conozcan estas obras; que ellas no queden relegadas en un archivo, en un cajón, en un correo electrónico o en una pila de papel. Esta es una de las razones por la que propusimos a Juan Felipe Córdoba, director de la Editorial de la Universidad del Rosario, este proyecto académico, quien con entusiasmo nos ha brindado su apoyo. En adición, este proyecto académico busca alentar a profesores y a estudiantes a que los ejercicios pedagógicos y evaluativos trasciendan las pruebas de memoria, los exámenes que no necesariamente invitan al desarrollo del pensamiento crítico y que pueden desaprovechar el potencial creativo y de producción académica que tienen los estudiantes en el trascurso de una asignatura. En breve, creemos que esta colección puede ayudar a la consolidación de una comunidad académica que piensa desde el aula hacia la sociedad.
En las nueve secciones que componen este libro, encontrarán la presentación de cada uno de los profesores, en la que explicamos el tipo de actividad propuesto en clase, las guías que siguieron los estudiantes para elaborarlas y, por supuesto, los trabajos que se escogieron para ser publicados. Queremos agradecer a los profesores Lorenzo Acosta Valencia, Beira Andrea Aguilar Rubiano, Laura J. Ordóñez Vargas, Rafael Camilo Quishpe, Andrea C. Padilla Muñoz, Laly Catalina Peralta y Milton Alberto Valencia Herrera por participar en este proyecto, pero en particular queremos agradecer a los siguientes estudiantes por hacer posible esta obra de la que son sus autores: Ángela Esperanza Vera Castellanos, Valery Espitia Bohórquez, María Camila Castro Montealegre, Juliana Garavito Rojas, María Manuela Márquez Velásquez, Álvaro David Hernández Ospino, Sebastián Muñoz López, María Paula Sierra Jiménez, Valeria Salomé Arrieta Lago, Paola Andrea Buitrago Cardona, Mariana Plaza Rayo, Ana María Silva Riveros, Carlos Santiago Sánchez Cabanilla, Carlos Guevara Fuentes, María Paula Tovar Cuervo, María José Gallego Heredia, María Daniela Pineda Martínez, Laura Camila Castillo Montañez, Rafael Andrel Mercado Hernández, María Galvis Malagón, Juan Antonio Cardoso Martínez, Laura Viviana López Cristancho, Paula Andrea Pedraza Peña, María del Pilar Puentes Espinosa, Paola Andrea Buitrago Cardona, María Alejandra Correa Barrera, Daniela María Acosta Vargas, Santiago Garzón Amaya, María José Larrazábal Saltarén, Angélica Suárez Torres, María Paula Castro Fernández, María Paula Gutiérrez Fonseca, Sarah Juliana Pinilla Rubiano, Wilson Augusto Silva Celis, Laura Angélica Soto Garnica, María Sofía Hernández Díaz, Laura Katherine Gómez Jiménez, Maripaz Atencia Vásquez, Andrea Liliana Mogollón Ramírez, Sandra Lorena Salinas Sánchez, Laura Stepanie Vargas Montoya, María A. Rincón Lara, Daniela Cadavid Mendieta, Matilde Araujo Savi, Juan Sebastián Gómez Hernández, Carolina Andrea Ariza Jiménez, Héctor Ángel Ortiz Fandiño, María Daniela Triana Tamayo, Valentina Garzón Parada, César Murgueitio Archbold, Paula Andrea Nieto Hernández, Sharon Valeria Ortiz Aldana, Paola Andrea Sereno Contreras, Michelle-Sophie Jacquin Jánica, María Camila Chica de la Ossa, Paula Andrea Villamarín Trujillo, María Andrea Mesa Guzmán, Laura Daniela Guzmán Salinas, Juan Sebastián Ramírez y Valentina Cura Álvarez.
Camila de Gamboa Tapias
Juan Francisco Soto Hoyos
Marzo de 2020