Read the book: «В помощь логопеду. Речевая карта», page 11

Показатели:

– N (нормативный показатель);

– незначительно нарушена координация;

– координация движений не сформирована.

3.2. Сформированность целенаправленных движений (праксис)

Как проверяем? Просим ребенка нарисовать предмет, сложить фигурку или простую картинку или рассортировать предметы по цвету, проследив совершаемые движения.

Показатели:

– N (соответствует норме);

– в стадии формирования;

– не сформирован.

4. Психологическая база речи

4.1. Вербальная память

Как проверяем? Просим послушать и повторить ряд слов; количество слов варьируется в зависимости от возраста.

Показатели:

– N (соответствует норме);

– не сформирована.

4.2. Речевое внимание

Как проверяем? Просим послушать и ответить на вопрос: «Масло лежит в маслёнке, а соль в солонке. Где лежит масло? А где лежит соль»?

Показатели:

– N (соответствует норме);

– не сформировано.

4.3. Мышление (вербальный и невербальный интеллект)

Развитие мышления – наиважнейший показатель, являющийся при этом основным критерием оценки познавательного развития. Мышление определяет, с каким именно нарушением имеет дело педагог, какое нарушение первично – речь или интеллект.