Volume 213 pages
2017 year
Как развивать креативность у детей. Методическое пособие для учителя начальных классов
About the book
Помочь учителям 2–4 классов реализовать творческий потенциал учащихся призван новый курс «Учимся мыслить креативно».
Методическое пособие по этому курсу представляет собой конструктор из 9 отдельных модулей, каждый из которых предназначен для обучения конкретному творческому навыку: составлению рассказов по картинке, сочинению загадок, умению выделять противоречия в окружающем, системному описанию объекта и др. Последовательность и содержание модулей определяется учителем, исходя из конкретной образовательной ситуации.
Пособие может быть использовано во внеурочной деятельности, при оказании дополнительных образовательных услуг.
Книги Светланы Гин хороши тем, что есть четкая структура и интересные задания для детей. Если ребенок будет заниматься по этой методике последовательно, то у него будут успехи и в учебе и в общем развитии.
Хорошая методичка для учителя начальных классов «Учимся мыслить креативно». Выделены отдельные блоки по обучению конкретным творческим навыкам. Отличная находка при планировании внеурочной деятельности. Хорошо рекомендует себя и в индивидуальной работе с ребенком. Для педагогов и родителей просто находка.
хорошо преподнесенный материал, лучше конечно для работы в группе(учителям), но при желании можно работать и дома с ребенком, сыну понравилось
кислоты.) • Почему птиц в лиственных лесах гораздо больше, чем в хвойных? (Потому что птицы кормят птенцов гусеницами, которые в основном питаются листьями.) • Если у вас в саду есть пасека, то соседи этому не очень рады, ведь пчёлы, летая по дороге к улью, их могут покусать. Как быть? (Если пасеку оградить высоким двухметровым забором, то пчела, покидая улей, будет резко набирать при взлёте высоту и на своём пути никого уже не ужалит.) • То, что чистота – залог здоровья, знают все. Но как её можно было соблюдать во время войны? Как партизаны в лесу избавлялись от вредных насекомых (вшей, блох)? (На ночь бельё оставляли в муравейнике, наутро вся «живность» исчезала.) 9. Подведение итогов занятия Проводится в виде обсуждения: какие органы чувств лучше развиты у человека, а какие – у насекомых и почему? какие органы чувств больше всего «принимали» участие в занятии (или, может быть, какие-то из них были «лишние»?).
Рекомендуемая литература Мурашковская, И.Н. Картинки без запинки: методика рассказа по картинке
Светлана Гин Как развивать креативность у детей: методическое пособие для учителя начальных классов
Reviews, 3 reviews3