Вся жизнь и творчество Ш. А. Амонашвили посвящены развитию классических идей гуманной педагогики, утверждению в педагогическом сознании понятия «духовного гуманизма». Издание собрания сочинений автора в 20 книгах под общим названием «Основы гуманной педагогики» осуществляется по решению Редакционно-издательского Совета Российской академии образования. В отдельных книгах психолого-педагогические и литературные творения группируются по содержанию.
Четвертая книга посвящена оценочной основе педагогического процесса, перестройке процесса обучения и его мотивационно-оценочной основы.
Эта книга, как и все издания, обращена к широкому кругу читателей: учителям, воспитателям, работникам образования, студентам, ученым.
"Если мы до сих пор применяем поощрения и наказания, - писал К. Д. Ушинский, - то это показывает несовершенство нашего искусства воспитания. Лучше, если воспитатель добьется того, что поощрения станут ненужными"
После контрольного диктанта учитель подсчитывает выставленные отметки и обнаруживает, что большинство учащихся слабо справились с заданием, преобладают "двойки", "тройки". Он сообщает им результаты контрольной работы и указывает на типичные ошибки. Одновременно, проанализировав процесс обучения этому материалу, приходит к выводу, что были допущены методические ошибки (нельзя исключать из практики неизбежность методических ошибок, если учесть, что процесс обучения творческий). И вот учитель планирует исправление своих же методических недочетов. Однако отметки уже выставлены, они занесены в дневники учащихся, в классный журнал. Они уже начинают влиять на жизнь и отношения детей.
В первые недели в подготовительном классе учащиеся овладевают способом структурного анализа слова и анализом словесного состава предложения, умением понимать слова, произнесенные нарочито растянуто, примерно так, как они начнут позднее читать первые слова. На базе такой подготовки учащимся предлагается «читать» слова и предложения, «написанные» с помощью условных значков: кружки могут обозначать буквы, а удлиненные прямоугольники – слова. Таким образом моделируется процесс квазичтения.
Читала книгу с очень большим интересом, поскольку я еще даже толком не педагог, а только учусь, тема оценивания учеников стоит для меня очень остро. Книга дает много возможностей задуматься об оценке, нужна она или нет, и если нужна то как оценивать.
Отзывы 1