Volume 171 pages
2016 year
Сказкотерапия в работе психолога
About the book
В учебно-методическом пособии раскрыты возможности профессиональной работы со сказкой. Представлены вечные образы сказочных героев, которые своими мыслями и поступками служат бесценным материалом для самоанализа и развития человека. После ознакомления с пособием читатель может попробовать самостоятельно сочинять сказки.
Автор исследует различные виды сказок, где в конкретных примерах воплощены устремления людей к приобретению жизненного опыта. Описано применение психологического анализа сказочных сюжетов в психокоррекции и психотерапии. Предложена коррекционно-развивающая программа по сказкотерапии для младших школьников с интеллектуальной недостаточностью.
Книга представляет интерес для широкого круга читателей: школьников, студентов, учителей школ, преподавателей вузов, родителей. Она привлечет внимание каждого, кто стремится лучше узнать самого себя.
Читается легко, методики, приведенные в книге, примеры будут полезны как профессиональным психологам, работающим с детьми, так и родителям, которые хотят лучше понять своего ребенка и найти с ним общий язык.
Поучительно не только для детей и родителей,но и для профессионала,который может раскрыть свои потенциалы ,подсознательно работая с клиентом, благодаря ассоциациям со сказочными героям
проработать свои установки и убеждений.Рекомендую
Книга помогла мне в работе с психологом, я начал посещать психолога совсем недавно, оказалось не разбираюсь в методе сказкотерапии, пришлось начать самостоятельное обучение. Спасибо автору за легкую подборку.
1.1. Определение сказкотерапии Сказкотерапия – один из видов арт-терапии, основанный на применении текстов сказок и подразумевающий психологическое воздействие на людей разного возраста с помощью морали сказок. Существует много причин, по которым будущему психологу приходится знакомиться с приемами профессиональной работы со сказкой. Во-первых, сказку знают все «от мала до велика», на ее содержании происходит воспитание подрастающего человека. С дошкольного возраста мы стараемся формировать у ребенка основу нравственного сознания и обращаемся к опыту многих поколений людей за ответом на вечные вопросы о добре и зле, религиозных заповедях, истине и вечных ценностях бытия. Во-вторых, своим содержанием сказка развивает творческий потенциал, креативность. Речь идет о способности ребенка, взрослого удивляться и познавать, об
ствуем рядом аромат спелой земляники и свежевыпеченного хлеба – его только что испекла Добрая Волшебница, живущая неподалеку. А если мы протянем руку, то сорвем и положим в рот крупную ароматную ягоду и ощутим сладость спелой земляники. Шелковая молодая трава, устилающая Волшебную Поляну, нежно щекочет наши руки, ноги, лицо…»
Сказка позволяет бессознательно идентифицировать себя со многими персонажами. Значит, появляются возможности: • научиться прогнозировать будущие проблемы; • вовремя видеть трудности и их устранять; • гибко совмещать удовольствия с необходимыми делами и т. д. Сказка не выступает в роли ментора, не «учит жить», а помогает приобретать социальный интеллект, «мягко» намекая на проблемы и перспективы развития.
Сказка позволяет бессознательно идентифицировать себя со многими персонажами. Значит, появляются возможности: • научиться прогнозировать буд…
Сказка позволяет бессознательно идентифицировать себя со многими
Reviews, 3 reviews3