Детский рисунок. Почему, когда и как дети занимаются изобразительным творчеством. Руководство для родителей и педагогов

Книга интересная, но немного затянутая, хотя не очень большая. Расписано как меняется детское творчество с возрастом, но дано очень мало рекомендаций на тему как помочь ребёнку развивать его творчество, и те общие, вроде «купите ребёнку хорошие инструменты для рисования».

Очень приятный переплет, качество печати, рисунки детей, полагаю, ничуть не потеряли в яркости - и оттого, что эта часть сделана так качественно, особенно обидно, что содержательная и презентационная часть просто никуда не годятся.

По содержанию:

- практической пользы книга не несет практически никакой: вам расскажут о том, как в среднем видоизменяется характер и детализация рисунков в зависимости от интеллектуального развития малыша. Учитывая, что это не научная книга, и что понятие «нормы» способностей и скорости развития детей в определенном возрасте очень размыто, этак книга не может быть использована педагогами для диагностики, а родители просто будут воочию наблюдать все описанные в книге изменения, которые в целом и не требуют от родителя никакой подготовки. В чем тогда польза этой книги, мне осталось непонятно.

- если в книге и есть какие-то советы, то они противоречивы и расплывчаты, например «дети не нуждаются в мотивации» и «стоит предложить ребенку зафиксировать свой опыт в рисунке» - непонятна позиция автора, надо побуждать ребенка рисовать, или все-таки он должен по собственному желанию инициировать этот процесс?

- к сожалению, и этот труд не обошел бич бесконечного пережевывания одного и того же, а в данном конкретном случае помимо гг того, что читатель ожидаемо теряет концентрацию интерес, подобный способ преподнесения информации еще и гробит едва ли не единственно полезное, что есть в этой книге. Автор перечисляет стадии развития изобразительных навыков детей, разбивая их на возрастные группы. И все было бы здорово, если бы это не происходило раз пять на протяжении книги, причем не в структурированном формате, который способствовал бы усвоению этой шкалы, а в разнобой. Ты только что читал про трехлеток, и вот логично, начинается рассказ про семилеток, а вот на тебе теперь опять трехлеток. Очень путано и утомительно

Возможно, последний пункт не существовал бы, если бы не отвратительная верстка . В каждой главе будет предложение, которое будет прерываться двумя разворотами картинок. Такого неуважения к читателю я еще не встречала) а на контрасте с в целом очень приятной работой с визуалом, шрифтами, так вообще непонятно, как редактора могли такое пропустить

Резюме:

Покупать книгу абсолютно точно не советую.

Просто пролистать ее тоже как-будто бестолково - структура недостаточно четкая, и по диагонали вынуть смысл из нее будет не слишком просто, на мой взгляд.

Из полезного, что лично я вынесла из нее:

- Дети изображают то, что привычно, или что сильно впечатлило

- Сначала у малышей все хорошо с композицией, заполняют все полотно. По мере взросления им становится важнее детализация: реалистичность частного интереснее, чем общая композиция

- В младенчестве ребенок обучается ощущать предмет в руке, манипулировать им, сами следы на бумаге не имеют для него ценности. Только со временем его начинает интересовать связь между его действием с карандашом и оставляемыми следами.

- Сначала есть только линии, затем форма, окружность, символы, пространство

- Рисование для ребенка не искусство, а еще один язык для выражения себя

- Организуйте ребенку удобное пространство для рисования, качественные материалы и выделите врем

- В монстрах дети могут отображать свою вторую часть (если предполагать, что их у него две: ангел и монстр), или просто развлекаться. Необязательно это репрезентация страхов