Volume 330 pages
2012 year
Педагогическая непоэма. Есть ли будущее у уроков литературы в школе?
About the book
Книга Л. С. Айзермана, заслуженного учителя России, проработавшего в школе 60 лет, посвящена судьбам преподавания литературы. Но она не только о школьных уроках литературы. Она о том, как меняется в нашей жизни отношение к литературе, нравственным устоям, духовным ценностям, эстетическим ориентирам. А потому она адресована не только учителю, но и всем, кого волнуют проблемы нашей современной жизни и нашего будущего, судьбы молодого поколения. Книга рассказывает отцам о детях, а детям – об отцах.
Книга Айзермана «Есть ли будущее у уроков литературы в школе?» интересна не только потому, что я -филолог, учитель литературы с 33 -летним стажем. Книга интересна, нет, лучше сказать, важна для всех думающих, квалифицированных читателей и людей. Вопрос о будущем литературы не может быть риторическим. Автор доказывает необходимость литературы и книги в жизни человека, если, конечно, ты Человек. Как сказал учитель литературы из Санкт-Петербурга Е.Н. Ильин « урок литературы собирает воедино ученика, разбросанного по всем предметам». А есть ли будущее у уроков литературы, зависит не от детей, а от взрослых. Спасибо автору за возможность размышлять, спорить, соглашаться.
Шикарная книга! Глубокая, заставляющая задуматься…я не преподаю литературу, но мне откликнулось очень сильно. Это – книга, выходящая далеко за рамки просто предметного содержания. Книга не только и не столько об уроках литературы, она – о воспитании в самом правильном смысле этого слова, не заштампованном и банальном…о Духе, о Патриотизме, о Нравственных Ценностях. Написана прекрасным языком, рекомендую к прочтению не только педагогам, а всем, неравнодушным к судьбам отечественного образования.
Отличная книга! Первый год преподаю русский и литературу в школе и мне такая книга была просто необходима! Как противоядие от всех отчётов, ВПРов, заполнения сетевого и пр. Книга возвращает к смыслу и призванию учителя.
В книге огромная критика ЕГЭ. Расплывчатый ответ на вопрос, поставленный в заголовок. Полностью согласна с тем, что сейчас у учителя литературы главная задача – заинтересовать чтением. Лично для себя выписала 1,5 страницы информации. Все остальное для меня пока неактуально.
Как говорят китайцы, дай человеку рыбу, он будет сыт один день, научи его ловить рыбу, он будет сыт всю жизнь. Беда школьного преподавания не только в том, что на уроках учеников порой кормят не самой свежей рыбой. А в том, что их не учат ловить рыбу. Сплошь и рядом ученик получает готовое знание, некоторый итог, результат.
Сегодня вчера еще литературоцентристская культура наша стала телецентристской. Входя в темную комнату, три четверти наших современников включают свет и тут же – телевизор.
Но при всем разнообразии самых различных людей, при всех правах каждого на блага жизни и право быть самим собой, есть вместе с тем некие незыблемые истины, без соблюдения которых человеческое общество распадется, что и показано в последних снах Раскольникова, где изображен конец мира, ибо люди «не могли согласиться, что считать злом, что добром», а потому «не понимали друг друга». Эти фундаментальные основы бытия и учит понимать и осмысливать литература. Естественно, они не сообщаются, как обведенные рамочкой основные понятия и законы в учебниках химии и физики, а являются каждый раз результатом собственных исканий и личного открытия.
Урок литературы - это не натаскивание на ответы, а размышление над вопросами и (что гораздо труднее) воспитание умения эти вопросы видеть и даже самому ставить.
Судить о преподавании литературы только по тому, что ученик запомнил, выучил, принципиально неверно.
Reviews, 4 reviews4