Read the book: «Рассказы со смыслом. Для мальчиков»

Серия «Каждый родитель желает знать»

Художник Юлия Корякина

© Мурашова Катерина, текст, 2025

© Корякина Юлия, илл., 2025

© ООО «Издательство АСТ», 2025

Объяснение сути и приблизительная инструкция для родителей

Данные истории рассчитаны на детей от 3 до 6 лет. Читать их детям и работать с ними по предлагаемой методике могут родители, бабушки и дедушки, а также работники яслей, детских садов и различных обучалок-развивалок.

Предлагаемые истории можно просто читать вслух, но по сути своей они являются историями дидактическими. Два мальчика-близнеца обладают двумя разными сочетаниями темпераментов. Миша – флегматик пополам с меланхоликом. Саша – сангвиник пополам с холериком. Естественно, что на разные жизненные ситуации, описанные в историях, мальчики реагируют совершенно по-разному.

Темперамент – одна из базовых и врождённых характеристик человеческой личности. От темперамента зависит очень многое – фактически тип реакции человека на все жизненные явления. Изменить темперамент невозможно (например, никакими педагогическими усилиями и никаким принуждением невозможно превратить «тормозного» ребёнка-флегматика в живчика-сангвиника). К нему можно только приспособиться. У каждого темперамента есть свои сильные и слабые стороны. Чем раньше ребёнок и окружающие его люди будут о них знать и их учитывать, тем лучше.

Ребёнок, которому читают и с которым разбирают нижеследующие истории, как правило, идентифицирует себя преимущественно с одним из мальчиков. Выяснив, с кем именно, родители могут сделать некие выводы о темпераменте ребёнка, о естественных для него типах реакции на стресс. Уточнить всё это можно не только беседуя, но и проигрывая по ролям данные истории. Иногда бывает полезным и интересным, если ребёнок берет роль не близкого, а именно непонятного и даже неприятного ему персонажа (например, маленький холерик, естественно идентифицирующий себя с Сашей, проживает роль трусливого, но тонко чувствующего Миши). В дальнейшем этот опыт помогает ребёнку понимать и принимать людей, отличающихся от него по темпераменту.

Приблизительно в половине историй более успешным и конструктивным оказывается Саша и его тип поведения, в половине – успех на стороне Миши. Отслеживание этого вместе с родителями должно привести ребёнка к мысли, что в разных ситуациях могут быть успешными разные люди. Кроме того, он научится приблизительно определять ситуации, в которых он сам может быть успешен, а также ситуации, где ему по темпераментным характеристикам грозит неуспех (например, чистый флегматик почти наверняка проиграет там, где нужно действовать быстро и навскидку, и выиграет там, где нужен кропотливый труд с большой концентрацией внимания). Зная свои возможности, даже очень маленький ребёнок учится избегать каких-то заведомо проигрышных ситуаций, а его родители также получают некий материал для размышления (например, с их стороны было бы очень опрометчиво отдавать флегматика на обучение по экспериментальной программе, а холерика – в гимназию со множеством дополнительных предметов и тремя иностранными языками).

Кроме всего описанного, работа с дидактическими историями может продолжаться и за пределами сюжетов. Например, зная, что ребёнок прочно ассоциирует себя с Мишей, в каких-то жизненных случаях родители могут спросить:

• А что сказал бы Миша по этому поводу?

•  А как поступил бы Миша?

•  А как, по-твоему, Миша справился бы с этой ситуацией?

• И даже напомнить:

•  А ты помнишь, как Миша боролся со своим страхом?

О себе маленькие дети говорят с огромным трудом, так как рефлексия у них ещё не развита. Любому ребёнку легче говорить о некоем Мише, о его мыслях и чувствах. Разговаривая с ребёнком таким образом, родители могут узнать о нём (да и о себе тоже) много интересного.

Истории про Мишу и Сашу

Миша и Саша – братья-близнецы. Они так похожи, что все, кроме мамы, их путают. У них одинаковые глаза – серые, одинаковые носы – курносые и одинакового цвета волоса – русые. Миша и Саша родились в один год, в один день и в один час. Саша родился раньше Миши ровно на 20 минут и поэтому считает себя старшим братом. Недавно Саше и Мише исполнилось 4 года.

Внешне Саша и Миша одинаковые, но вот характеры у них совсем разные. Саша – храбрый и весёлый, он часто смеётся и почти никогда не плачет. Миша – осторожный и серьёзный. Про всё, что братья видят в первый раз, Миша спрашивает: «А это не опасно?» Незнакомых людей Миша стесняется, а Саша сразу со всеми знакомится и уже через пять минут может залезть на колени. Миша очень любит рассматривать книжки с картинками и собирать мозаику, а Саша – крутиться на карусели и стрелять из игрушечного пистолета. Все свои вещи Миша аккуратно складывает по местам, а у Саши всё валяется как попало. Саша может ловко залезть на самую высокую лесенку на детской площадке. Миша хорошо рисует и лепит из пластилина. В общем, Миша и Саша – очень разные люди.

Серия из шести рисунков: угадай, кто это?

История первая
Про то, как Миша и Саша искали свои вещи

Однажды утром Миша и Саша проснулись.

– Ой, – сказала мама. – У нас, кажется, сломался будильник. Теперь мы с вами опаздываем в детский сад. Одевайтесь скореё, не копайтесь.

– Давай я будильник починю, – предложил Миша, который очень любил всё разбирать и чинить.

– Потом, Мишенька, сейчас некогда, надо быстро в садик бежать, – сказала мама и пошла в ванную – умываться.

Братья начали одеваться.

– Ой, – сказал Миша. – У меня пропали два носка и одна сандалия! Теперь я не могу быстро одеться, и мама будет меня ругать, – и он заплакал.

– Не плачь, у меня тоже штаны пропали, – осмотрелся Саша. – А твоя сандалия лежит под диваном. Я её вижу.

– Как же её оттуда достать? – продолжал плакать Миша. – Мы же с тобой под диван не пролезаем.

– Мы не пролезаем, зато палка пролезет, – сказал Саша, принёс из кухни швабру и достал из-под дивана Мишину сандалию. – А вот куда подевались мои штаны?

– Ты, наверное, когда раздевался, их на пол бросил. Ты всегда так делаешь, – предположил Миша. – А Джерри подумал, что это его игрушка, и унёс их.

Джерри был щенок и очень любил таскать всякие тряпки.

– Плохой Джерри! – сказал Саша, выбежал в коридор и, действительно, увидел, как Джерри лежит под вешалкой и треплет его штаны. Саша разозлился.

– Отдай штаны, глупая собака! – закричал он и попытался отобрать у Джерри штаны. Джерри зарычал и ещё крепче вцепился в них.

– Вот я сейчас тебя палкой! – крикнул Саша и побежал обратно в комнату за шваброй.

– Подожди, – сказал Миша. – Не надо его бить. Джерри не виноват, что ты свои штаны на пол кинул. Он же ещё щенок, маленький. Дай я попробую его уговорить.

Миша подошёл к Джерри, присел на корточки и стал поглаживать щенка, что-то ласково шепча ему на ухо. Джерри слушал внимательно, наклонив голову, а потом упал на спину и подставил Мише розовое брюшко. Миша забрал Сашины штаны (здесь же, на Джерриной подстилке оказались и оба его носка), погладил Джерри и поспешил в комнату.

Едва Саша успел натянуть штаны, а Миша носки и сандалии, из ванной вернулась мама.

– Ну что, мальчики, вы готовы? – спросила она. – Отлично. Теперь быстро умываться и – побежали в садик!

Обсудите с ребёнком после чтения:

1)  При возникновении какой-то проблемы нет смысла плакать, есть смысл попытаться что-нибудь сделать, чтобы её решить.

2)  Далеко не всегда сила и злость – лучшие помощники при решении проблемы. Даже с собакой можно договориться. Доброе слово приятно всем.

История вторая
Про то, как Саша и Миша лепили зверей

Однажды Миша и Саша были в садике. После полдника воспитательница Клавдия Николаевна сказала:

– Сейчас мы будем лепить из пластилина разных зверей, а потом соберём из них волшебный лес. Для леса используем веточки, которые мы с вами принесли с прогулки.

Дети обрадовались.

– Я слеплю лису, – сказала Маша.

– А я – медведя, – сказал Денис.

– А я буду лепить зайчика, – подумав, сказал Миша.

– А я… а я… А я слеплю лису, зайца, медведя… и ещё ёжика и волка! – крикнул Саша.

– Всех сразу не получится, Сашенька, – улыбнулась Клавдия Николаевна. – Выбери кого-нибудь одного, кто тебе больше нравится.

– А я не хочу выбирать! – сказал Саша. – Я всех слеплю!

Клавдия Николаевна вздохнула и не стала больше с Сашей спорить. Вместо этого она стала объяснять детям, как скатать шарик и сделать из него туловище для зверюшки.

Миша взял кусочек серого пластилина и медленно катал из него аккуратный шарик.

Саша хватил сразу несколько разноцветных кусков и тоже быстро что-то катал. Шарики получались какие-то кривобокие и совсем не круглые. Саша подправлял их пальцем, но лучше почему-то не становилось.

– Я лучше головы слеплю, – сказал Саша, увидев, что Миша катает по столу шарик поменьше – головку зайчика.

– Чтобы слепить зверюшкам лапки, хвостики и уши, нужно научиться делать колбаски из пластилина. Вот такие… – сказала Клавдия Николаевна и показала детям, как делать колбаски.

– А у зайчика хвост короткий, – уточнил Миша.

– Правильно, Мишенька, – согласилась Клавдия Николаевна. – Хвостик у зайчика – маленький шарик. Зато уши у зайца очень длинные.

– Да, – сказал Миша и начал катать колбаску.

Саша тоже катал колбаску. Его колбаска была неровной, разноцветной, длиной в полстола и мешала работать остальным детям.

– Зачем тебе такая длинная? – удивился Миша. – Ты что, решил змею слепить?

– Нет, – сказал Саша. – Я её потом на кусочки порву и сразу всё сделаю. Пока ты с одним ухом копаешься, у меня уже всё готово будет. А змею я тоже слеплю – это ты хорошо придумал.

Через некоторое время зверюшки были готовы. Клавдия Николаевна похвалила Машину рыжую лисичку и немножко подправила ей мордочку. У Денискиного медведя всё время отваливалась голова, пришлось её подмазать по шеё пластилином. Другие дети слепили волка, сову и двух лягушек – большую и маленькую. Мишин зайчик получился прямо как живой – серенький, кругленький, гладкий, с чёрненькими глазками и розовым носиком.

А что же у Саши?

– Ой, Саша, кто это у тебя? – спросила Маша. – Я, наверное, их боюсь.

На столе перед Сашей лежало много разных шариков и колбасок, из которых должны были получиться ноги, хвосты, туловища и головы. Ещё лежало несколько недоделанных зверей с разноцветными ногами, головами и хвостами разной длины.

– Это всё, наверное, чуды-юды, – предположил Денис.

Все дети засмеялись. Саша опустил голову и покраснел. Ему было стыдно – хотел сделать больше всех зверей, а не получилось ни одного.

– Ничего, Саша, ничего, Клавдия Николаевна, – сказал Миша. – Вы пока лес собирайте, а я Сашиных зверей потихоньку доделаю. Вот из этого точно ёжик получится…

– Ой, здорово, – обрадовался Саша. – А я сейчас быстро лес сделаю! Быстреё всех! – Он схватил веточки и побежал к другому столу делать лес.

Обсудите с ребёнком после чтения:

1)  Смысловой разбор пословицы «Поспешишь – людей насмешишь».

2)  Почему у Саши не получилось слепить всех зверей сразу?

3)  Почему у Миши получился такой хороший зайчик?

4)  Два варианта реакции на происходящеё – дети смеются, а Миша – предлагает доделать зверюшек. Что лучше, конструктивнеё?

5)  Получится ли у Саши сделать лес «быстреё всех»? Почему?