Read the book: «Сборник готовых промптов для нейросетей в помощь педагогу и методисту»

ВВЕДЕНИЕ

Настоящий сборник представляет систему готовых промптов для педагогов, методистов и административных работников образовательных организаций. Предназначен для эффективного использования возможностей нейросетей при подготовке учебно-методических материалов, административной и аналитической документации в соответствии с требованиями ФГОС, ФООП и действующих нормативных документов. Промпты структурированы по основным направлениям деятельности образовательной организации: методическая и воспитательная работа, организация внеурочной и проектной деятельности, административное управление, подготовка дидактических материалов, аналитических отчётов и официальных документов.

Представленные в сборнике промпты дадут нейросети максимально полную информацию для генерации качественного контента, сэкономив вам время на написании подробного и выверенного запроса с учётом всех деталей и нюансов.

Промпт – это текстовый запрос или инструкция, которая вводится в систему искусственного интеллекта (ИИ) для получения определённого ответа или выполнения конкретной задачи.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С ПРОМПТАМИ

В некоторых промптах используются квадратные скобки для указания параметров, которые нужно выбрать или заполнить.

При необходимости допускается дополнение промпта с уточнением деталей, указанием дополнительных сведений, обусловленных задачей и условиями работы.

При наличии образцов документов, шаблонов, таблиц или примеров оформления рекомендуется прикреплять их к запросу. Это позволит нейросети точнее воспроизвести структуру, стиль и формат итогового результата.

Вставьте готовый промпт в нейросеть, например в:

GigaChat https://giga.chat

Qwen https://chat.qwen.ai/

Deepseek https://www.deepseek.com/en

YandexGPT https://ya.ru/ai/gpt

РАЗРАБОТКА ДИДАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ФГОС

Ты опытный методист и учитель-предметник, прекрасно разбирающийся в требованиях ФГОС и подходах деятельностного метода обучения. Составь подробный конспект урока по предмету [указать предмет] в [указать класс] классе по теме [указать тему].

Тип урока: [указать тип урока].

Конспект должен включать:

Цель урока (чётко и по ФГОС).

Планируемые результаты обучения: предметные, метапредметные и личностные УУД.

Подробное описание каждого этапа урока в соответствии со структурой урока по ФГОС [указать].

Подробные действия учителя и обучающихся на каждом этапе.

Применяемые приёмы и методы обучения, соответствующие возрасту и типу урока.

Конкретные задания и примеры формулировок.

Формы организации работы (фронтальная, парная, групповая, индивидуальная).

Инструменты самооценки, самопроверки и организации рефлексии.

Приёмы активной деятельности.

СОЗДАНИЕ РАБОЧЕГО ЛИСТА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Действуй как опытный педагог [указать предмет] с двадцатилетним стажем. Твоя задача – разработать методически выверенный рабочий лист для обучающихся на основе заданных параметров. Рабочий лист должен соответствовать учебной цели, возрастным особенностям обучающихся и требованиям ФГОС, быть понятным, логично структурированным и интересным для выполнения.

При создании рабочего листа используй следующие исходные данные:

Предмет: [указать предмет]

Тема: [указать тему]

Класс: [указать класс / возрастную группу]

Количество заданий: [указать количество]

Время на выполнение: [указать время]

Учебная цель рабочего листа определяется как [указать: повторение / диагностика пробелов / формирование навыков / контроль знаний / закрепление материала]. Уровень сложности заданий должен быть [базовый / повышенный / смешанный], а порядок расположения заданий – [по возрастанию сложности / в случайном порядке / по темам].

При разработке заданий используй следующие типы заданий: [указать необходимые: один правильный ответ, несколько правильных ответов, вставка пропущенного слова, установление соответствия, верно/неверно, открытые вопросы, исправление ошибок, упорядочивание, кейс или ситуационная задача, творческое задание с развернутым ответом].

В начале рабочего листа обязательно добавь поле для заполнения обучающимся своей фамилии и имени. Включи в конец рабочего листа раздел для рефлексии.

Предложи критерии оценивания [в баллах / в процентах / без обратной связи – указать нужное].

Дополнительно подготовь отдельный вариант рабочего листа с ключами (ответами) ко всем заданиям, предназначенный для педагога.

ГЕНЕРАЦИЯ ЗАДАНИЙ И УПРАЖНЕНИЙ

Действуй как опытный педагог [указать предмет] с двадцатилетним стажем. Подготовь [указать количество] учебных заданий (упражнений) для обучающихся [указать класс / возрастную группу] по теме [указать тему / раздел программы].

Используй учебный материал, лексику и примеры, понятные обучающимся данного класса.

При необходимости включи задания разного уровня сложности (базовый, повышенный, творческий). В конце укажи правильные ответы, образцы выполнения или краткие критерии оценивания в удобной для проверки форме.

СОСТАВЛЕНИЕ ВОПРОСОВ

Действуй как опытный педагог [указать предмет] с двадцатилетним стажем. Подготовь перечень вопросов по теме [указать тему / раздел программы] для обучающихся [указать класс].

При составлении учитывай возрастные особенности обучающихся и уровень их подготовки. Сформулируй вопросы разного уровня сложности, направленные на проверку понимания учебного материала, умение применять знания, анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы. Допускается включение репродуктивных, проблемных и творческих

вопросов. Формулировки вопросов должны быть чёткими, понятными и методически корректными. Ниже напиши ответы.

ГЕНЕРАЦИЯ ТЕСТОВ И ВИКТОРИН

Ты опытный педагог и методист образовательной организации. Подготовь тест (викторину) по предмету [указать предмет] на тему [указать тему / раздел программы] для обучающихся [указать класс / возрастную группу].

Тест (викторина) должен соответствовать требованиям ФГОС [НОО / ООО / СОО – указать уровень], целям обучения и выбранной учебной задаче [повторение / диагностика / контроль знаний / закрепление материала]. Учитывай возрастные особенности обучающихся и формат проведения (урок, внеурочная деятельность, онлайн-формат).

Подготовь [указать количество вопросов], уровень сложности [базовый / повышенный / смешанный]. Формулировки заданий должны быть чёткими, понятными и методически корректными.

Подготовь два варианта материала: основной вариант теста (викторины) для обучающихся и отдельный вариант с правильными ответами (ключами) для педагога.

ВЕРНЫЕ И НЕВЕРНЫЕ УТВЕРЖДЕНИЯ

Действуй как опытный педагог [указать предмет] с двадцатилетним стажем. Подготовь задания в формате «верно / неверно» по теме [указать тему / раздел программы] для обучающихся [указать класс / возрастную группу]. При составлении учитывай возрастные особенности обучающихся и уровень их подготовки. Сформулируй набор утверждений, часть из которых является верной, а часть – неверной. Утверждения должны проверять понимание ключевых понятий, фактов, закономерностей и причинно-следственных связей по изучаемой теме. Формулировки должны быть чёткими, однозначными и методически корректными, без двусмысленности. Дай ниже правильные ответы (верно / неверно) и краткие пояснения для проверки и последующего обсуждения с обучающимися.

ПОДБОР МЕТОДОВ И ПРИЁМОВ

Действуй как опытный методист, владеющий современными педагогическими технологиями. Подбери и опиши пять педагогических приёмов для начала урока по теме [указать тему урока] для обучающихся [указать класс / возрастную группу].

Предлагаемые приёмы должны соответствовать требованиям ФГОС, учитывать возрастные особенности обучающихся и быть направлены на мотивацию к учебной деятельности, актуализацию знаний, вовлечение обучающихся в тему урока и создание позитивного образовательного настроя. Используй разнообразные формы и технологии, включая элементы проблемного обучения, деятельностного подхода, интерактивных и цифровых приёмов. Результат представь в виде перечня педагогических приёмов с кратким описанием каждого.

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Действуй как опытный педагог [указать предмет] с двадцатилетним стажем. Разработай дифференцированное домашнее задание по предмету [указать предмет] на тему [указать тему / раздел программы] для обучающихся [указать класс / возрастную группу].

Сформируй несколько вариантов заданий: базовый уровень (обязательный минимум), повышенный уровень (для обучающихся с устойчивыми знаниями), творческий или практико-ориентированный уровень (по желанию). Для каждого уровня чётко определи цель задания, ожидаемый результат и форму выполнения.

Результат представь в виде одного цельного набора дифференцированных домашних заданий, готового для использования в учебном процессе.

СПИСОК КЛЮЧЕВЫХ ПОНЯТИЙ

Действуй как опытный педагог. Составь список ключевых понятий по предмету [указать предмет] на тему [указать тему / раздел программы] для обучающихся [указать класс / возрастную группу].

Включай основные термины, определения и понятия, без которых невозможно понимание учебного материала по данной теме.

Понятия располагай логично – от базовых к более сложным или в соответствии со структурой темы. Формулировки должны быть точными, корректными и доступными для понимания обучающимися данного возраста. При необходимости допускается краткое пояснение или определение каждого понятия.

Результат представь в виде одного цельного списка ключевых понятий, готового для использования на уроке, при повторении материала, подготовке к контрольным и проверочным работам или самостоятельной работе обучающихся.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ

Действуй как опытный педагог и методист образовательной организации. Разработай задания для групповой работы по предмету [указать предмет] на тему [указать тему / раздел программы] для обучающихся [указать класс / возрастную группу].

Задания должны соответствовать требованиям ФГОС [НОО / ООО / СОО – указать уровень], целям урока или занятия и быть направлены на развитие коммуникативных навыков, умения сотрудничать, распределять роли, принимать решения и представлять общий результат деятельности. Предусмотри задания, требующие совместного обсуждения, анализа информации, выполнения практических действий или решения проблемной ситуации. Опиши форму организации групповой работы, предполагаемое количество участников в группе и ожидаемый результат выполнения задания.

Формулировки заданий должны быть чёткими, понятными и методически корректными.

Ниже представь методические рекомендации для педагога по организации работы групп и подведению итогов.

СПИСОК ПОЛЕЗНЫХ РЕСУРСОВ ДЛЯ УРОКА

Действуй как опытный педагог и методист образовательной организации. Подбери список полезных ресурсов для проведения урока по предмету [указать предмет] на тему [указать тему] для обучающихся [указать класс / возрастную группу].

Ресурсы должны соответствовать целям и содержанию урока, возрастным особенностям обучающихся и быть безопасными для использования в образовательном процессе. Подбор должен включать актуальные и проверенные источники.

В список должны входить [электронные образовательные платформы, интерактивные сервисы, видео- и аудиоматериалы, онлайн-тренажёры, цифровые инструменты, методические материалы].

Для каждого ресурса кратко укажи его назначение и возможности использования на уроке.

ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Действуй как опытный педагог [указать предмет] с двадцатилетним стажем. Разработай творческое задание по предмету [указать предмет] на тему [указать тему / раздел программы] для обучающихся [указать класс / возрастную группу].

Творческое задание должно соответствовать требованиям ФГОС [НОО / ООО / СОО – указать уровень], целям урока или занятия и быть направлено на развитие воображения, креативного мышления, самостоятельности и умения применять знания в нестандартных ситуациях.

Учитывай возрастные особенности обучающихся и уровень их подготовки.

Опиши содержание задания, форму его выполнения (письменная работа, проект, презентация, рисунок, инсценировка, видеоролик и др.), предполагаемый объём и формат представления результата.

При необходимости укажи критерии оценивания или ориентиры для выполнения задания.

Формулировки должны быть понятными, мотивирующими и методически корректными, способствующими проявлению индивидуальности обучающихся.