«Театр» в начальной школе. 4 класс. Методическое пособие для организации внеурочной деятельности

Библиографический список

Альтшуллер, А. Я. Театр прославленных мастеров: Очерки истории Александринской сцены / А. Я. Альтшуллер. – Л., 1968.

Аникеева, Н. П. Воспитание игрой: Книга для учителя / Н. П. Аникеева. – М.: Просвещение, 1987.

Бояджиев, Г. Н. От Софокла до Брехта за сорок театральных вечеров / Г. Н. Бояджиев. – М., 1969.

Брянцев, А. А. Воспоминания. Статьи / А. А. Брянцев. – М., 1979.

Гиппиус, С. В. Гимнастика чувств. Тренинг творческой психотехники / С. В. Гиппиус. – Л.-М.: Искусство, 1967.

Горчаков, Н. М. Режиссерские уроки Станиславского / Н. М. Горчаков. – М., 1978.

Захарова, Б. Л. Мастерство актера и режиссера / Б. Л. Захарова. – М., 1978.

Кнебель, М. О. Поэзия педагогики / М. О. Кнебель. – М., 1984.

Корогодский, З. Я. Начало / З. Я. Корогодский. – СПб., 1996.

Кристи, К. Воспитание актера школы Станиславского / К. Кристи. – М., 1968.

Новицкая, Л. П. Тренинг и муштра / Л. П. Новицкая. – М., 1968.

Станиславский, К. С. Работа актера над собой / К. С. Станиславский // Собр. соч. – Т. 2. – М., 1954.

Товстоногов, Г. А. Зеркало сцены / Г. А. Товстоногов. – Т. 1–2. – Л., 1980.

Товстоногов, Г. А. О профессии режиссера / Г. А. Товстоногов. – М., 1968.

Чистякова, М. И. Психогимнастика / М. И. Чистякова. – М.: Просвещение, 1990.

Эфрос, А. В. Профессия: режиссер / А. В. Эфрос. – М., 1979.

Эфрос, А. В. Репетиция – любовь моя / А. В. Эфрос. – М.: Искусство, 1979.

Я познаю мир: Детская энциклопедия: Театр. – М.: Изд. «АСТ», Изд. «Астрель», 2000.

Предполагаемые результаты реализации программы

В результате освоения программы курса «Театр» учащиеся должны получить общие сведения о театральном искусстве, теоретические знания и практические навыки.

Ожидаемые результаты:

1) активное, деятельное отношение ребёнка к окружающей действительности;

2) развитая эмоциональная сфера личности; умение сопереживать, стремление помочь, чувство собственного достоинства, уверенность в себе и в своих силах;

3) гибкость мышления, умение видеть ситуацию или задачу с разных позиций, в разном контексте и содержании;

4) развитие творческого потенциала личности;

5) развитие умений работать в команде, полностью отвечая за качество процесса и результат своей собственной деятельности;

6) развитие исполнительских способностей;

7) овладение навыками правильного произношения и культуры речи;

8) развитие игрового поведения, эстетического чувства, умения общаться со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях;

9) умение пользоваться театральными понятиями и терминами: «этюд», «импровизация», «действие», «событие», «конфликт», «образ», «пауза» и т. д.;

10) активное проявление своих индивидуальных способностей в работе над общим делом – оформлением декораций, музыкального сопровождения;

11) владение нормами достойного поведения в театре.

По завершении 3-го года обучения учащиеся должны знать: театральные термины: «драматург», «пьеса», «инсценировка», «действие», «событие»; жанры в драматургии: комедия, драма, мелодрама, трагедия; диалог, монолог, внутренний диалог; рифма, ритм; назначение всех театральных цехов, профессии в театре; историю возникновения ораторского искусства, лучших ораторов древности.

Должны уметь: самостоятельно выполнять артикуляционные и дыхательные упражнения; пользоваться интонациями, выражающими различные эмоциональные состояния, находить ключевые слова в отдельных фразах и выделять их голосом; создавать пластические импровизации на заданную тему; сочинять индивидуальный или групповой этюд на заданную тему.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентиров многонационального российского общества;

2) формирование средствами театрального искусства целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта просмотра театральных спектаклей и публичных выступлений;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных и игровых ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;

11) развитие интереса к истории театрального искусства, к театральным профессиям, творческому труду.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым