Read the book: «ЕГЭ по химии – что тренируем? Не только химию»

Редактор Ольга Рыбина

Корректор Анна Кычакова

© Елена Шкарина, 2020

ISBN 978-5-0051-4263-4

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Предисловие

Здравствуйте, дорогие друзья, родители и дети, все, кто обращает свой взор в сторону химии!

Химию в большинстве школ начинают изучать в 8-м классе, в некоторых школах раньше – с 7-го или даже с 6-го класса. И первое серьезное испытание знаний в этой области – ОГЭ (Основной государственный экзамен), который проводят по завершении 9-го года обучения. Его результаты дают право на поступление в средне-специальные учебные заведения (колледжи) или в 10-й класс. Те, кто планирует поступление в вузы, должны будут сдать ЕГЭ (Единый государственный экзамен) по окончании школы.

И именно о подготовке к этому экзамену я хочу вам рассказать.

Давайте немножко обо мне, кто же я? Тот, кто зовет вас готовиться к экзамену по химии.

Меня зовут Елена Владимировна Шкарина, я кандидат химических наук. Окончила химический факультет МПГУ им. В. И. Ленина, там же училась в аспирантуре и защитила кандидатскую диссертацию, несколько лет поработала преподавателем. Затем около года преподавала химию в МГТУ им. Н. Э. Баумана. В качестве химика-синтетика в ИИХР (Исследовательском институте химического разнообразия) разрабатывала лекарственные средства. Совершенствовала практические навыки проведения химических реакций, когда надо не только написать на бумаге уравнение реакции, но и провести ее непосредственно в лаборатории, получить нужное вещество. Однако тяга к преподаванию осталась, и я начала заниматься репетиторством. На сегодня мой стаж подготовки детей к экзаменам, олимпиадам, помощи в освоении этого интересного предмета – химии – около 20 лет.

Кроме того, я психолог. Сначала увлечение психологией было моим хобби, а потом я пошла учиться, окончила психологический факультет МПГУ и сделала психологию своей второй профессией. Психологические знания помогают готовить моих учеников к экзаменам не только с точки зрения предмета.

В этой книге я хочу рассказать о том, как готовиться к выпускному экзамену по химии, что можно и нужно использовать, как облегчить усвоение материала и увеличить эффективность подготовки.

Часть первая.
Химически экзаменационная

Сегодня мы поговорим о химии и об экзамене по этому предмету.

Единый государственный экзамен – что это такое? Как к нему готовиться и что может встретиться на пути подготовки?

Кому предстоит ЕГЭ по химии

Люди каких профессий должны знать химию очень хорошо, а также для поступления в какие вузы придется ее сдавать?

• Будущие медики. То есть это ученики или взрослые люди (они тоже могут сдавать ЕГЭ), которые собираются поступать в медицинские институты и в дальнейшем стать врачами. Один из экзаменов, наравне с биологией, это химия.

• Специалисты различных отраслей промышленности. Химию сдают в высшие учебные заведения, которые готовят специалистов для нефтехимической промышленности, металлургии, фармакологии,

• Работники разных производств (лакокрасочных, полимерных и др.). Поскольку химия окружает нас повсюду, то и областей, в которых она задействована, очень много. Так, все специалисты – инженеры, технологи, которые трудятся на этих производствах, тоже в процессе своего обучения химию изучают. И, соответственно, абитуриенты для поступления ее сдают.

И сегодняшний экзамен по химии, конечно, отличается от того, что было раньше, и отличается кардинально. Примерно три года назад уровень сложности экзамена по химии существенно увеличился. Добавились вопросы, изменились формулировки, усложнились задачи.

Темы, соответствующие заданиям ЕГЭ

Так же, как и раньше, сейчас экзамен по химии содержит в себе две части – тестовую и задания с развернутым ответом (повышенного уровня сложности).

Первая (тестовая) часть включает в себя вопросы по следующим темам:

1. Электронная конфигурация атома;

2. Закономерности изменения химических свойств элементов. Характеристика элементов;

3. Электроотрицательность, степень окисления и валентность химических элементов;

4. Характеристики химических связей. Зависимость свойств веществ от их состава и строения;

5. Классификация и номенклатура неорганических веществ;

6. Свойства веществ;

7. Свойства оснований, амфотерных гидроксидов, кислот и солей. РИО;

8—9. Свойства неорганических веществ;

10. Взаимосвязь неорганических веществ;

11. Классификация и номенклатура органических веществ;

12. Теория строения органических соединений. Типы связей в молекулах органических веществ;

13. Свойства углеводородов. Получение углеводородов;

14. Свойства кислородосодержащих соединений. Получение кислородосодержащих соединений;

15. Свойства азотсодержащих органических соединений. Белки, жиры, углеводы;

16. Характерные химические свойства углеводородов. Механизмы реакций;

17. Свойства спиртов, альдегидов, кислот, сложных эфиров, фенола;

18. Взаимосвязь углеводородов и кислородосодержащих органических соединений;

19. Классификация химических реакций в неорганической и органической химии;

20. Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов;

21. Реакции окислительно-восстановительные;

22. Электролиз расплавов и растворов;

23. Гидролиз солей. Среда водных растворов: кислая, нейтральная, щелочная;

24. Обратимые и необратимые химические реакции. Химическое равновесие;

25. Качественные реакции органических и неорганических соединений;

26. Химическая лаборатория. Химические производства. Загрязнение окружающей среды. Полимеры;

27. Расчеты с использованием понятия «массовая доля вещества в растворе»;

28. Расчеты объемных отношений газов при химической реакции. Тепловой эффект;

29. Расчет массы или объема вещества по параметрам одного из участвующих в реакции веществ.

Вторая часть состоит из шести заданий:

30. Окислительно-восстановительные реакции;

31. Реакции ионного обмена;

32. Взаимосвязь различных классов неорганических веществ: описание реакций;

33. Взаимосвязь органических соединений. Цепочка превращений;

34. Расчетная задача по неорганической химии, включающая понятия «массовая доля веществ в растворе», «растворимость», «кристаллогидраты», «число Авогадро» и др.;

35. Расчетная задача по органической химии. Нахождение молекулярной и структурной формулы органического вещества.

Виды заданий КИМ (контрольно-измерительных материалов) и новшества

В тестовой части задания могут быть трех видов:

1) Из нескольких ответов (5 или 6) надо выбрать два, правильно отвечающих на поставленный вопрос.

2) Необходимо установить соответствие между 3—4 пунктами (АБВГ) и номерами ответов на задание. Их, как правило, 5—6.

3) Расчетные задачи (№27—29), в которых требуется записать только число, полученное при решении. Как правило, это короткие задачи в одно-два действия.

Задания составлены таким образом, что их можно решить (при условии, что знаешь химию) в течение одной-двух минут в среднем.

Вторая часть состоит из шести заданий. И это задачи с открытыми решениями, здесь нет готовых ответов, их надо найти и записать.

Вопросы №30 и 31 объединены набором веществ, из которых надо выбрать реагенты для окислительно-восстановительной реакции (№30) или реакции ионного обмена.

В 2020 году в этих вопросах появились дополнительные условия – уметь по признакам протекающих реакций выбрать исходные реагирующие вещества.

Вопрос №32 представляет собой текстовое описание, как правило, четырех последовательно проведенных взаимодействий неорганических веществ, для которых надо записать уравнения реакций.

В задании №33 дана цепочка превращений органических соединений, в которой часть из них будет неизвестна, либо не указаны реагенты.

В 2020 году было увеличено число неизвестных (вместо вещества стоит Х1, Х2 и т.д.) веществ.

Задача №34 – самая большая (в плане решения) и трудоемкая. Это расчетная задача, в которой сочетаются не только разные темы («Смеси веществ», «Кристаллогидраты», «Частичное разложение» и др.), но и разные типы задач (на избыток и недостаток, на различные виды концентраций и т.д.).

В этом задании каждый год появляются новые темы. В 2018 году впервые появились задачи на электролиз, в 2019 – на растворимость, в 2020 – задачи на атомизацию. Поначалу вообще было непонятно, что это такое. Но потом разобрались, что это задачи на соотношение атомов в веществах и их смесях, на массовые доли тех или иных элементов. Вообще надо сказать, что 34-я задача с каждым годом все больше становится похожа на олимпиадную – по объему и сложности решения.

И завершает вторую часть экзамена тоже расчетная задача №35, но уже связанная с органическими веществами. По исходным данным требуется установить молекулярную и структурную формулу вещества и записать уравнение реакции с ним.

Надо знать тонкости, нюансы тех или иных заданий и тестов, в том числе, как их решать, на что смотреть, на что ориентироваться. Ну и конечно, при подготовке к экзамену объем материала, который необходимо выучить, значительно больше, чем предлагается в школе, особенно если мы будем сравнивать с базовым уровнем знаний, т.е. обычным общеобразовательным классом. В экзаменационных листах встречаются задания, которые предполагают использование теории сверх программы. И превышение этой теории, по сравнению с тем, что проходят в школе, существенное. Я бы сказала, что раза в два, может быть, и больше. То есть то, что вы знаете на базовом уровне, – это ровно половинка от того, что вам надо знать к экзамену по химии (в лучшем случае).

И я предлагаю вам начать готовиться.