Почему мамины проблемы должен решать ребенок? Почему если она "не знает, что с ним делать", то от него нужно избавиться? Это как в нашем давнем разговоре о грудном вскармливании: "Вы знаете, я устала кормить, мне просто надоело. И я подумала: уж лучше не кормить, чем кормить и раздражаться! Я поняла, что ребенку это не нужно!". Мама поняла, что это не нужно РЕБЕНКУ. Интересно, что понял ребенок? Вот эта мама из примера о гв – что сделала для того, чтобы решить свою проблему? Переложила ее на ребенка, и все? Она обращалась в группу психологической поддержки, советовалась с консультантом, в конце концов – общалась с успешно кормящими подругами? Нет, она поняла, что "ребенку это не нужно!". Прежде, чем понять собственную "ненужность" для ребенка, лучше честно заглянуть внутрь себя.
Увы, наше общество во многом построено на обмане и самообмане, а не на честности и перед собой и перед другими.
Если мама осознает в себе наследие "жизни вне семьи", и пытается изменить это, то это куда эффективней, чем если она "закрывается" от информации и успокаивает себя "это не для меня, мне не дано". Если уж дан ребенок, то дана и способность его воспитывать – нужно только заглянуть в свое сердце.
Аргументы "за садик" – там же распорядок, режим дня!
Скажите, вы ребенка в колонию строгого режима готовите, что вам так необходим этот самый режим в начале детства?
Это тоже пережитки "советской педагогики" – ребенку необходим режим. Конечно, необходим! Вот только какой: навязанный, противоречащий его организму и биологическим часам, или свой собственный, выработанный природой? От того, подавляется природный "часовой механизм", или же поддерживается, зависит очень многое в особенностях развития и состоянии здоровья малыша. Ребенок с самых первых минут жизни имеет право есть, когда захочет и сколько захочет, спать, когда захочет и сколько захочет. Но совершенно бессмысленно ломать с самого начала эти тонко настроенные "биологические часы" – когда засыпать и просыпаться, когда есть, и т.п. Опытные мамы согласятся, что младенец так или иначе "устраивает" себе режим. Только он, конечно, очень сильно отличается от того "принудительного" кормления через три часа и укладывания в восемь-ноль ноль спать. Режим этот "примерный", "плавающий". Он зависит от множества факторов: времени года, погоды, маминого настроения, и т.п. Но и когда ребенок выходит из младенчества, этот принцип сохраняется: естественный режим плюс вариативность и возможность "подвинуть" любое действие по времени. Сегодня малыш проснулся в 6 утра, завтра – в 8. Сегодня уснул сразу после обеда, завтра будет укладываться спустя час. И так далее. Природа устроила очень мудро наш организм – он лучше всех знает, когда ему что "следует делать". Вы же не назначаете по часам, когда вам, пардон, сходить в туалет? Для ребенка все физиологические процессы – еда, сон – точно так же естественны и не поддаются "назначению". И что хуже всего – заставлять ребенка "жить по режиму". Есть – когда скажут, спать -когда насильно укладывают. Все это и происходит в детских садах. Я не поверю, если мне скажут, что "ребенок совершенно одинаково встает в садик по утрам". Не поверю! Иногда ему наверняка "никак не проснуться". Это он из последних сил пытается отстоять свое право просыпаться, когда выспался, а не когда "пора в садик".
Также совершенно неразумно сбивать естественный ритм ребенка: нельзя подгонять того, кто все делает медленно, и т.п. Но ведь в садике у воспитательницы нет физической возможности учесть все "природные ритмы" тридцати человек! Даже в таких садиках, где есть "варианты", и не усаживают всех в определенное время обедать. И если, например, медлительный ребенок попадает в группу, где его все время будут торопить, он приобретет несколько совсем ненужных качеств: неумение распределять и планировать свое время (он просто не может потренироваться делать что-либо собственным темпом, и у него не сформированы представления соотношения действий к временным промежуткам), постоянное ощущение себя неудачником (все давно нарисовали, а он только кисточку макнул), привычку бросать начатое и не доводить свои дела до конца (Петров, оставь все, хватит копаться, иди быстро на занятие!). Это – при "хорошем" раскладе, когда организм все же выдерживает "армейский режим", и не протестует самым распространенным способом протеста: психосоматическими заболеваниями. Постоянная спешка и "желание успеть" дает сбои ритма дыхания (астматические заболевания, проблемы с носоглоткой, ЛОР-болезни); привычка к еде не вовремя и против желания – заболевания ЖКТ и кишечные проблемы плюс отсутствие аппетита или, наоборот, "заедание" проблем; нарушение ритмов сна и бодрствования разбивает нервную систему. К тому же, степень активности зависит от времени года, суток, светового дня, и т.п. Например, зимой ребенок менее активен, ему хочется раньше лечь спать или позже встать, и т.п. То же самое и с занятиями: иногда он хочет порисовать пять раз в день, иногда не подходит к краскам неделями. Нет, мы заставим его каждый день делать то же самое, по режиму!
**************************************************************************************
Говоря о детских дошкольных учреждениях, нельзя не выделить отдельной темы для эмоционального развития ребенка. Все мы знаем, что от эмоциональной сферы зависит абсолютно все остальное развитие и в дошкольном, и тем более в раннем детстве: физическое, умственное, и т.п. Ребенок гармонично развивается только в атмосфере безусловной любви и принятия, что, несмотря ни на какие усилия гипотетических "идеальных воспитательниц", обеспечить в садике нереально.
Но мы упустили и еще один важный момент: у ребенка кратковременная память, к тому же реагировать на разные эмоциональные переживания он должен сразу, а не по прошествии нескольких часов. Что это значит? Малыш упал – плачет. Идет за утешением к воспитательнице. Дальше – зависит от воспитательницы, он получит либо отстраненное утешение "как надо" (потому что сочувствовать чужому ребенку как родному невозможно!), либо ему скажут "не капризничать и не плакать из-за ерунды" и отгонят "играть дальше". Даже если негативные эмоции были настолько сильные, что малыш их "донесет" до прихода мамы вечером, реакция уже несвоевременна – утешение требовалось сразу, а не вечером. То есть, именно тогда, когда семья необходима – в моменты сильных переживаний – ее нет, рядом чужие тети. Поэтому так вырастают дети – подавляющему большинству моих ровесников легче "вывернуть душу" случайному попутчику в поезде, чем собственным ближайшим родственникам! Многие никогда не делятся переживаниями с членами семьи, заменяя их кто чем – друзьями, психологами, коллегами по работе! Отсюда – привычка к подавлению детских эмоций. Родители не понимают, что ребенок имеет право на ЛЮБЫЕ эмоции. И так распространены "воспитательные методы", искореняющие любые человеческие проявления: "Плакать стыдно, ты не маленький!", "Терпи, ты же мужчина!", "Фу, когда ты плачешь, то становишься очень некрасивая девочка!". Когда подавляется развитие эмоциональной сферы, самое безобидное, к чему это ведет – психосоматические заболевания, чем сильнее подавляются эмоции, тем глубже и серьезней очаг "болезни". Также отсюда формируется привычка выражать эмоции косвенным способом с помощью суррогатов ("запить" водкой, и т.п.).
Охренеть. Ну и влипли же мы с этим детсадовским экспериментом. Мы—это значит все мы, всё общество. Вот как этот эксперимент на обществе сказывается.
Однажды девочка, приходящая на кружок, доверительно рассказывала мне такие вещи, которые, на мой взгляд, ребенок не должен рассказывать чужой тетке, видящей его раз в неделю. Я ее осторожно спросила: "Скажи, а ты маме это расскажешь вечером?". Ребенок отвечает: "Маме-то зачем?". Так основные функции семьи в сознании ребенка принимают чужие люди из любимого мамами "коллектива ради общения".
**************************************************************************************
Аргументы "за садик" – ребенок должен быть изолирован от окружающего мира!
Опять же – пусть вас не смущает моя формулировка. Хотя прямо так не говорят, это очень явно видно в контексте. Почему ребенок должен быть изолирован от мира? Зачем создавать какие-то искусственные условия для его развития? Наблюдается устойчивая тенденция создания специального "детского мира", и заключения там ребенка. Почему ребенок не может наблюдать окружающий мир, в который, вообще-то говоря, он и пришел? Почему его нужно изолировать, запереть в "коллективе" и заниматься с ним "специальными развивающими играми"? В конце концов – почему до сих пор развитие ребенка происходило в семье с помощью этого самого окружающего мира? Что видит современный ребенок, ежедневно посещающий детский сад на полный день? Дорогу туда – "специальные занятия" в замкнутом пространстве с "назначенным" коллективом – дорогу обратно – вечером усталых и издерганных родителей? Какое мировосприятие у него формируется – по дидактическим пособиям и карточкам? Если ребенок в семье – он с утра до вечера участвует в делах семьи, выходит с мамой "во внешний мир", видит разнообразные занятия окружающих: садовник стрижет кусты в парке, электрик залез на фонарь менять лампу, строитель обрабатывает облицовочный камень, почтовый служащий запаковывает бандероль… Это все он должен узнать по карточкам и играм в садике? Не говоря уже о ежедневных бытовых заботах: домашние хлопоты, магазин, почта, поездки… Разве это можно сделать вместо ежедневного наблюдения "экскурсиями выходного дня"?
Можно сказать иначе. Фактически мы отправляем детей в колонию. Именно так. Садик для них—примерно то же, что для нас колония. Фактически такое же лишение свободы.
Но взрослых-то отправляют туда за преступления, а детей?
За что мы наказываем своих же детей?
Аргументы "за садик" – "мы так росли, и ничего!".
Главное, чему мешает этот стереотип – попытаться сделать своему ребенку ЛУЧШЕ. Почему нельзя сделать лучше, если знаешь, что можно? Вот мы говорили о совместном сне с малышом – конечно, всем ясно, что спать под теплым маминым боком рядом с молочком для крохи явно лучше, чем в "клетке". Нет, будут сотни аргументов, почему кроватка необходима! Еще мне нравится "вы меня не убедили" – ну, давайте, убеждайте меня, почему мне нужно сделать лучше для моего ребенка? Убеждайте, убеждайте! Эх, не убедили! Ну и не буду вам на зло!
Как можно кого-то убедить?! Если у мамы осознанный подход и она полна безусловной любви, то, находя что-то, хоть какую-то возможность сделать ЛУЧШЕ для ребенка, она с радостью это использует! Безо всяких аргументов! Мне, признаться, очень тяжело читать некоторые доводы спорщиков. Как сильно человек защищается от того, чтобы постараться сделать ребенку ХОРОШО! (помните – мы говорили, "ребенку должно быть плохо"?). "Да, моему ребенку сад необходим, я это вижу! Он, конечно, первый год очень тяжело ходил, но зато теперь ему так хорошо – он даже в выходные дома не хочет быть, просится в садик!". Прежде чем говорить "все дети разные" и "мы так росли" – подумаем, мы это утверждаем "из интересов ребенка", или чтобы самим не делать "лишних движений"?
"Мы так росли". Ну и что? Теперь будем вымещать все на своих детях, если "мы так росли"?
Аргументы "за садик" – "бывают хорошие садики!".
Конечно, как и остальные явления нашей жизни, садики бывают лучше и хуже. Но это не значит, что "хороший" садик становится естественной потребностью маленького ребенка!
Я понимаю, когда в крайней ситуации мама выбирает из всех зол меньшее. Но я уже многократно писала про "крайние ситуации" – чаще всего это отношение такое, а не ситуация, или просто нежелание поискать другие пути решения проблемы. Уж если совсем нет никакой надомной работы (сложно в это поверить), своя профессия не позволяет работать дома (можно заниматься другими делами, не только узкопрофессиональными), не найти в пределах своего города ни одного родственника или хорошего знакомого, которому можно доверить ребенка при выходе на работу; не найти домашнюю группу; не найти порядочную маму, которая к своему возьмет еще одного ребенка понянчить; то можно решить проблему наоборот – взять чужого ребенка к своему. Это если есть цель: не уходить от ребенка, а искать любые альтернативы. А если такой цели нет, зато есть другая: любыми путями отстоять обязанность ребенка ходить в садик, то у вас никогда не будет альтернатив.
Никакой, даже самый распрекрасный садик, не имеет преимущества над семьей! Вспомните, что для ребенка "неидеальная мама" все равно роднее и ближе, чем "идеальная воспитательница".
Да, впечатляет. Я и сам для себя узнал много нового. И на некоторые вещи поменял точку зрения.
Но это был разговор на тему: детский садик—за и против. И как-то осталось незамеченным, что детсад—это три заинтересованные стороны. Воспитатели, родители и дети. И у каждой стороны—своя правда.
Будет честно дать слово все троим. Начнём с воспитателей.
Мария (имя изменено по просьбе героини. – TUT.BY) пока еще не успела обзавестись внуками. Но уже сейчас ей страшно представлять, кто будет работать в детских садах через 5−10 лет, когда уйдут ответственные воспитатели-пенсионеры. Зная обстановку изнутри, она уверяет: детский сад сегодня – это лотерея. Ребенок может попасть как к профессиональному педагогу, так и к абсолютно случайному человеку, который в лучшем случае не навредит.
*************************************************************************************
Признается, что решила работать с детьми не по велению души, а потому что в садик устроиться было проще всего.
– Честно сказать, я не знала, куда мне податься. Мне было страшно, я же долгое время ничего не видела, кроме покупателей. Открыла газету с вакансиями, и там больше всего требовалось воспитателей. То есть я пошла по пути наименьшего сопротивления.
Необходимость находить общий язык с большим количеством детей Марию никогда не смущала. В детстве она часто проводила лето в деревне у бабушки, где научилась нянчиться с детьми.
*************************************************************************************
При приеме на работу в сад лишних вопросов женщине не задавали. Главным условием было отсутствие судимостей. Уточнили, не брезглива ли кандидат, сможет ли ухаживать за совсем маленькими детьми.
Диплом медсестры никого в администрации сада не смутил. Марию направили на недельные курсы повышения квалификации, а затем определили в ясельную группу. Насколько поняла собеседница, для работы в старших группах желательно иметь профильное среднее, высшее образование или большой стаж, но соблюдаются ли эти требования, она не знает.
В ее группе напарницей сейчас работает молодая девушка, которая полгода отучилась в университете и бросила его. До этого была женщина, которая когда-то тоже торговала на рынке, а сейчас ушла в декрет. Мария не знает, какие сейчас у этой воспитательницы отношения с алкоголем, но уверяет, что во времена работы на рынке она пила.
*************************************************************************************
– Человек она грубый, властный, я считаю, что такой человек ну никак не должен работать в детском саду. Были крики дикие: «Чего ты ревешь?», если ребенок плачет. Дети ее очень боялись. Когда она была на смене, родителям приходилось утром их в прямом смысле толкать в группу. Одна мама рассказывала, что дочка хваталась даже за ворота садика и кричала: «Не пойду!»
*************************************************************************************
– Сейчас катастрофически не хватает людей, – напоминает Мария. – А из-за маленьких зарплат администрация не может себе позволить взять достойного человека в сад. Где их взять? За «пожалуйста» пригласить работать? Вот и приходят такие люди. А у ребенка ведь в саду практически вся жизнь проходит. Кто-то отдает себе в этом отчет? Хорошо, если еще за это время на него не наорут, не напугают его до беспамятства…
Марии обидно в том числе за воспитателей старой закалки, которые профессионально относятся к работе, но не получают отдачи. Есть и молодые ребята после университета, которые тоже неплохо разбираются в педагогике, отмечает собеседница, но они исчезают сразу после окончания отработки.
*************************************************************************************
Собеседница объясняет, что профессиональная работа с детьми требует много энергии, и в доказательство описывает свой обычный день. С самого утра, когда родители только приводят детей, их надо уже чем-то развлечь, иначе будет полный хаос. Это притом что садик, где работает Мария, не переполнен, регулярно в группу приводят около 15 ребят.
Дальше дети завтракают – в ясельной группе многих надо учить есть, некоторые элементарно не умеют жевать. После еды детей нужно умыть, переодеть, сделать с ними зарядку. Потом по плану занятия, которые по-хорошему воспитатель должен проводить в форме игры, – для этого нужно иметь фантазию.
На улице детей в идеале ждут подвижные игры, хотя далеко не каждый воспитатель-пенсионер может их организовать. Потом снова переодевания, умывания, обед, после которого дети должны сами полоскать рот, а в идеале – чистить зубы. Все это сопровождается слезами: в яслях, особенно первые полгода, дети непрерывно плачут, объясняет Мария. Тут у воспитателя должна быть железная выдержка.
После сна по расписанию – самостоятельные игры, но детей по-хорошему тоже нельзя оставлять одних, уверяет собеседница. Нужно учить играть, как быть доктором, как возиться с куклой.
– В итоге каждую секунду ты чем-то занят, и просто сесть и посидеть нельзя, разве что когда они спят, и то ты пишешь в этот момент планы. А есть и такие, которые сядут и сидят… Поставят ребенку сказку на магнитофоне, и ребенок сидит и слушает. А что ему слушать? Он даже еще не понимает, что происходит.
Общаться с родителями тоже надо уметь, чтобы не возникало конфликтов, настаивает Мария. Особенно учитывая постоянные сборы на канцелярские товары и игрушки, когда родители имеют свойство раздражаться.
Это была воспитательница из Минска. Послушаем бобруйскую воспитательницу.
Убрать бумажную работу, добавить второго воспитателя в группу и повысить зарплату – если бы эти просьбы были выполнены, воспитатель одного из бобруйских детских садов Юлия готова была бы продолжить работу в саду. Сейчас она учится в вузе заочно и, как только получит диплом, надеется найти работу социального педагога в школе. Зарплата там выше, а требований меньше.
**************************************************************************************
В группе на двадцать человек работает всего один воспитатель. Собеседница Sputnik говорит, что в частных детсадах в каждой группе по два воспитателя, и это первое, что стоило бы изменить в государственных. Уследить за всеми двадцатью детьми довольно сложно, займешься одним – другой в это время уже разбил лоб.
"Больше внимания уделяешь тому, кто громче орет", – смеется Юлия.
Она работает в детском саду уже почти три года. За это время научилась находить общий язык и с детьми, и с воспитателями. Привыкать к работе пришлось почти полгода, но есть особенности работы, привыкать к которым не хочется. Например, небольшая зарплата.
*************************************************************************************
"К молодым воспитателям отношение двойственное, некоторые родители считают, что молодая девушка не сможет уследить за ребенком. А на деле молодежь часто хорошо справляется, ведь современным детям нужно помочь и с телефоном разобраться, с этим молодой воспитатель справится лучше", – признает собеседница. Зарплаты нянечек еще меньше, но на эту вакансию берут без высшего образования. Потому они и держатся за работу.
С телефонами в детский сад приходят даже трехлетние ребята. При этом многие из них, справляясь с телефоном, могут не иметь других важных навыков – не уметь самостоятельно одеться или совладать с ложкой во время обеда. Многому из этого вынуждены обучать воспитатели.
"Иногда ребенок из благополучной семьи обучен меньшему, чем дети из неблагополучных, которые предоставлены сами себе и вынуждены все осваивать сами. По родителям никогда не узнаешь, какой ребенок: родители могут быть замечательными людьми, а с ребенком тяжело. А бывает, что в самой сложной семье растут послушные развитые дети", – признала воспитатель.
А теперь—почитаем про интересный эксперимент.
Чтобы понять долю воспитателя, корреспондент "КП" устроилась в детсад, но только на один день.
«Требуется воспитатель детского сада», – такими объявлениями пестрят все сайты по трудоустройству. Желающих за весьма скромные деньги нести ответственность за два десятка малышей не так-то много. Чтобы понять долю воспитателя, я устроилась в детсад, но только на один день. Заведующая направила меня во вторую младшую группу «Почемучки», где детям 3 – 4 года, но не воспитателем, а его помощником. (И слава Богу, ведь опыта у меня нет, да и такая ответственность мне не по плечу.)
– Они и поговорить, и поплакать могут. Их и на руках нужно поносить и сопли вытереть, – напутствовала меня руководитель.
Больше всего меня удивило, что медосмотр все работники сада проходят так, будто их в космос собираются отправить. Зато прошла полный медосмотр.
В 7 утра я была на месте и… уже опоздала – воспитатель Юлиана и двое малышей уже играли с самолетом.
– А у меня новое платье, мне мама его купила, – увидев меня, похвалилась трехлетняя Настя, и тут же начала кружиться.
Постепенно группа наполнялась детворой. Удивительно, но никого рыдающего не пришлось отрывать от родителей.
Пока ждали всех, успели поразукрашивать карандашами яблоки, груши, томаты. Четырехлетний Саша попросил помочь собрать кубики, на которых были нарисованы машинки. Через 5 минут я понимаю, что бессильна.
– А тут машинка не собирается, – недоумевая, говорю я нянечке.
Оказалось, вчера дети перепутали две пары одинаковых кубиков.
8.00. Из 20 малышей пришло всего 13. Все дружной толпой в спальной комнате на большом красном ковре занялись зарядкой. Я показывала и делала все упражнения вместе с детьми, а воспитательница била в бубен, задавая темп.
– Все на ковер! – позвала детей Юлиана в игровую после зарядки. – Садитесь в большой круг, будем здороваться друг с другом.
Процесс был долгим, дети неохотно протягивали руки.
– Ой, Никита, а что у тебя с зубами? – удивилась я. У него не было четырех верхних зубов.
– А это мне старший брат выбил нечаянно, – спокойно объяснил мальчуган, не отрываясь от машинки.
8.20. Нянечка расставила завтрак: пшенная каша и чай с печением. Игнат и Егор сонно ковырялись ложкой в каше, а Саша уплетал за обе щеки так, что каша растеклась по одежде: успел накормить кофту, штаны и сандалии.
– Все вытираем мордашки и идем на музыку, – закомандовала Юлиана. – И не забудьте сходить в туалет.
Все детишки оказались самостоятельными, даже помогали друг другу подтянуть колготы.
9.00. Построившись парами, идем в актовый зал. У ребятишек последние репетиции перед новогодним утренником. Во время танцев и хоровода Игнат все время пытался сесть на стул (вместо него на концерте будет стоять елка). Так он демонстрировал нежелание петь и танцевать. Мне же пришлось с ходу запоминать слова песни и помогать подпевать детям. Из девочек только одна Надя старалась петь, остальные что-то мямлили себе под нос. Это не нравилось музыкальному руководителю, поэтому пришлось все песни повторять по три раза. Но от этого результат все равно не стал лучше.
9.30. Не прошло и трех часов, а я уже выдохлась. Очень хотелось спать. Но времени расслабляться не было. Сегодня предстояло рассказать детям, что такое круг. Я села с детьми, а Юлиана стала рассказывать сказку про зайца и медведя, которые нашли в лесу колеса.
– Как зверушкам забрать домой колеса, нести они их не могут, потому что тяжело. Что нужно сделать?
В группе минуту стояла полная тишина, дети задумались, но ответ так и не прозвучал.
– Нужно катить, – не выдержала я.
Еще минут 10 – 15 мы дружно разбирались с размерами и цветами кружочков, которые лежали на столе в тарелочках.
– Большой синий круг какого цвета? – начала уже заговариваться Юлиана, но продолжала рассказывать.
Затем дети среди картинок искали овощи и фрукты только круглой формы.
– Вот помидор, какой формы? – подсказывала я.
– Красной, – уверенно кричит Никита.
Занятие закончилось, когда Егор сказал, что маленькие и зеленые бананы растут на грядке. После этого в группе начался беспредел! Каждый занялся, чем хотел. Мне пришлось успокаивать девочек, которые не поделили книгу сказок. Каждая подходила ко мне и убеждала, что права она. У меня закружилась голова, и я наступила на руку Наде, которая ползала вокруг стола. Рыдания Нади, наверное, слышала вся улица.
– Ну, прости, я не заметила, – успокаивала, как могла, я. Но успокоилась девочка только тогда, когда пришла Юлиана.
Затем Саша с Дианой усадили меня складывать с ними пазл. Пока я рассматривала картину, они уже успели собрать половину. Вот это скорость! Тут же ко мне подбежала Настя и упросила нарисовать ей цветочек, дерево и жука. Одной рукой я рисовала, другой собирала пазлы.
10.30. Детей забрали на оздоровительную физкультуру. Первая минутка передохнуть и не думать о том, где кто, с чем играет и как бы чем не поранился, не упал, не обидел и не плакал.
11.00.
– Мы сначала погуляем на улице, а потом будем есть суп, – убеждала Каролина Влада. В раздевалке дети выстроились в очередь. Каждому нужно было надеть штаны, кофты, застегнуть замки куртки, затянуть пояса, натянуть шапки и перевязать шарфы. У меня затекли ноги уже после того, как я переодела второго ребенка.
Никогда не буду покупать своим детям двойные перчатки.
На площадке Саша с Егором рулили машинкой, Никита с Аней оседлали оленя, Марта в белых штанах каталась на горке. А что делает Надя? Девочка присела в углу беседки…
– Семечки,– трехлетняя малышка выплюнула шелуху.
– Откуда? – я была в шоке.
– А мы с мамой по вечерам щелкаем, вот у меня немного осталось.
Пока я выясняла, откуда семечки, Влад толкнул Каролину, та разревелась. Все дружно пытались ее успокоить, а Влада поставили в беседке в угол. Надя же предлагала Каролине поесть семечек.
12.30. Звеня металлическими ведрами и кастрюлями, нянечка принесла обед: гороховый суп, картофельное пюре, котлеты, булку с маслом и чай. Дети уплетали с удовольствием, только ложки стучали по тарелкам.
С 13.00 до 15.20. У детей тихий час. Прогулка на свежем воздухе мне не прибавила сил. Хотелось спрятаться от неугомонных детей. Заметив мой уставший взгляд, Юлиана отпустила меня на обед домой. Она же осталась писать планы, заполнять журналы, читать новую методическую литературу.
– Они тут тонут в писанине, а не в детях, – поделилась со мной нянечка Алексеевна. – У них столько всего, что я порой удивляюсь, как можно все успеть. Планы, журналы, проекты, придумать и подготовиться, наглядные пособия для каждого ребенка – всего не перечислю.
15.20. Спальня ожила, каждый бегал со своей майкой, колготами, штанами и платьями и просил помочь переодеться.
– Аня, ты будешь лохматой ходить или красавицей? – позвала я девчушку переплетаться. Тут же ко мне выстроилась очередь девочек с ленточками и резинками.
После ужина макаронами и котлетами детишки снова занялись игрушками. Мальчики достали конструктор, девочки кукол. В группе стоял шум и гам, но все было мирно. А мне хотелось, чтобы этот день наконец закончился.
– Катя, а нарисуй мне коня, я хочу Деду Морозу письмо написать, – подошла Надя, которой уже надоело собирать пазлы. – Только большого нарисуй, чтобы тот мне большой подарок прислал.
Взяв коричневый карандаш, я нарисовала большую лошадку.
– Скажу маме, чтобы отправила Дедушке Морозу, – аккуратно сложила лист и положила в карман сарафана.
К 18.30 в группе наступила тишина. Родители забрали детей.
Как я дошла до дома, не помню. Рухнув в кресло, мысленно прокрутила весь день. Ни за что не пойду больше работать в детский сад, нет у меня столько энергии…
Даже не знаю, как прокомментировать. Подскажете, читатели, чьи дети сейчас ходят в детский сад? А я пока послушаю, что говорит следующая воспитательница.
– Как определить хорошего воспитателя?
– Идите в ближайшую песочницу, где «тусят» родители. Собирайте отзывы и помните, что выбирать нужно не детский сад, а «тетю воспитателя».
– Воспитатели постарше – опытнее, мудрее, лучше. Верно?
– Теоретически. На практике многие давно выгорели и потеряли интерес: идите играть в песочницу, а я еще чаю выпью. Молодежь без опыта и часто без образования, зато с энтузиазмом.
Что касается недостатков этой профессии, можно выделить следующие:
Большая ответственность за жизнь и здоровье детей. В среднем детская группа насчитывает от 20 до 25 детей. В этом возрасте детки очень подвижны, в следствие чего с ними часто случаются травмы.
Женский коллектив. В женском коллективе взаимоотношения в основном очень тяжелые, так как старшие коллеги все время норовят поучать более молодых коллег, распускают сплетни в следствие чего часто возникают конфликтные ситуации.
Болезни горла. Моя профессия предусматривает постоянно общение и поэтому нередко возникает такое заболевание как ларингит. Первый свой год работы мне часто приходилось брать больничный, пока голосовые связки не привыкли к такой нагрузке.
Так как детский сад место общественно мне очень часто приходилось болеть различными респираторным инфекциям, пока у организма не выработался иммунитет.
Преимуществ у моей работы следующие: – длительный отпуск (42 дня); – удобный график, который позволяет не переутомляться; – постоянное интересное общение с детьми. Недостатки: – небольшая зарплата; – эмоциональное выгорание, которое возникает на фоне психологического напряжения; – большая вероятность заболеть.
Пока говорили и рассказывали воспитатели из Беларуси. А что скажут российские воспитатели?
Жительница одного из кубанских городов, историк по образованию, на условиях анонимности рассказала "Югополису" о том, что представляет собой работа воспитателя детского сада в наши дни.
Я начала работать в детском саду в 2013-м. Детсад находился в четырех минутах ходьбы от моего дома, а мне надо было устроить туда трехлетнего сына. Тогда единственной возможностью устроить ребенка в сад без очереди было самой туда пойти работать. Я пришла на собеседование с двумя детьми: думала, что меня не возьмут, но решила не скрывать правду. Женя, младший, с грохотом свалился со стула в кабинете заведующей, а Коля (старший, 8 лет) набивал футбольный мяч в фойе. Когда Женя с треском повалился, я думала, что моя попытка утроиться на работу с таким же треском провалилась. Мы пошли домой. И через пару дней, когда мы поехали отдохнуть в Геленджик, по дороге раздался звонок. Мне сказали, что 1 сентября, сразу по возвращении, я могу приступить к работе. Уже через месяц стажировки мне дали собственную группу, я стала в ней полноправным воспитателем.