7. Поиск патентов и изобретений РФ и СССР. URL: http://www.findpatent.ru/patent/213/2139574.html (дата обращения: 20.02.2018).
8.
Творогов В. Б.
Наглядная арифметика и технология быстрого счета. М., 2011.
9. Числонавтика. URL: http://numbernautics.ru (дата обращения: 20.02.2018).
10.
Шапиро-Тулин Б. Е.
Секретный алфавит богов. М., 1998.
Дроби? Это интересно!
Чигарев Всеволод
ГБОУ города Москвы «Школа № 1575»
Руководитель:
Мардашева Татьяна Павловна,
учитель математики
Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упустить случая сделать его немного занимательным
.
(Блез Паскаль)
Введение
Безусловно, очень и очень давно люди столкнулись с необходимостью не только поделить что-либо на несколько одинаковых частей, но и пытались записать это действие. Первой дробью, с которой познакомились люди, была половина.
Проблема:
мне хотелось сделать изучение дробей более интересным и увлекательным.
Актуальность исследования:
на уроках математики мы часто решаем примеры с обыкновенными и десятичными дробями. Интересно узнать историю возникновения дробей, сферы их применения.
Объект исследования:
обыкновенные и десятичные дроби.
Цель исследования:
выяснить свойства, историю возникновения дробей, создать механический и электронный тренажеры для более интересного изучения школьниками действий с дробями.
Гипотеза:
при изучении дробей и их свойств можно объяснить удивительные явления окружающего мира.
Методы исследования:
анализ литературы, эксперименты.
План выполнения работы:
Первый этап – постановка проблемы, определение проблемы и цели проекта.
Второй этап – работа над проектом, анализ литературы, создание тренажеров.
Третий этап – оформление результатов и презентация проекта.
Изготовление тренажеров
Я попробовал создать тренажер на основе программы SCRETCH. Этот тренажер поможет научиться выполнять действия с дробями. Думаю, он будет интересен для учащихся 5–6-х классов, он обязательно пригодится.
Тренажер очень прост в обращении. В настройках можно выбрать виды примеров: сложение, вычитание, деление и умножение обыкновенных и десятичных дробей. Результат виден сразу же: после прохождения задания отмечаются неправильно выполненные задания и звучит музыка. В программу встроена игра «Математические ловушки для воздушных шаров», в которую можно играть одному или вдвоем. Этот тренажер школьники воспринимают как игру, а польза, если заниматься регулярно, заметна. Проверено на друзьях. Причем по этой программе можно заниматься в классе на интерактивной доске вместе с учителем.
Также для успешного освоения умножения десятичной дроби на разрядную единицу я сконструировал и изготовил механический тренажер.
Заключение
Изучив историю возникновения дробей и исследовав области применения дробей, я выяснил, что:
• дроби нашли широкое применение в окружающей нас жизни и в различных науках;
• значение дробей в жизни очень велико. С их помощью строят дома, лечат людей, измеряют время, пишут музыку и шьют одежду…
Думаю, что созданные тренажеры помогут школьникам быстрее освоить тему «Дроби» и делать это с удовольствием.
Основные выводы и результаты:
созданы тренажеры для занимательного изучения действий с дробями. Оказалось, что дроби – это интересно!
Литература
1.
Перельман Я. И.
Занимательная математика. М., 1999.
2. Занимательная математика в рассказах для детей / авт.-сост. А. П. Савин и др. М., 2011.
3. Дробь (математика). URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Дробь_(математика) (дата обращения: 20.02.2018).
4.
Сорокина Т. Е.
Поурочные разработки к модулю «Пропедевтика программирования со Scratch» для 5 класса. URL: http://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/files/5kl_Scratch_lessons_1-10_2509_2015_Sorokina.pdf (дата обращения: 20.02.2018).
Секция «Человек и филология»
Вперед в прошлое: литературная скамейка имени И. С. Тургенева
Ермолаев Егор, Моня Милания, Шогенов Артур
ГБОУ города Москвы «Школа № 1409»
Руководитель:
Беззубенко Лариса Геннадьевна,
учитель русского языка и литературы
В своем проекте мы задаем вопросы:
Каковы задачи литературы в современном мире? Могут ли литературные произведения изменить мир и социум к лучшему? Может ли литература выполнять роль «учебника жизни»? Гаджеты или книга?
Конечно, изучая литературу, мы познаем мир. Обращаясь к литературе, мы учимся на примерах литературных героев поведению в жизненных ситуациях, постигаем людские характеры и судьбы. Литература является отражением эпохи, выявляет личностные, социальные, народные, общечеловеческие проблемы.
Литература – это работа со словом, понимание, как слово может влиять на жизнь человека и общества.
Цель нашей работы
– показать значимость литературы для человека, изучить особенности ее влияния на современное общество, определить ее функции.
Опрос фонда «Общественное мнение» показал, что Россия перестала быть самой читающей страной, и 44% наших граждан за год вообще ни разу не открывали книгу.
Действительно, молодое поколение сегодня все чаще отдает предпочтение просмотру фильмов и аудиокнигам, давно позабыв о том, что чтение книг необходимо современному человеку так же, как и двадцать лет назад.
Ученые доказали, что при чтении книг кровь поступает в области мозга, связанные со способностями к концентрации и познанию. Помимо стимулирования мозговой деятельности, процесс чтения имеет и важную социальную функцию. Так, читая, человек учится и привыкает грамотно и понятно высказывать свои мысли. Исходя из этого, мы решили привлечь внимание к книгам! И у нас родилась идея проекта «Литературная скамейка».
Суть идеи в скамейках-памятниках, посвященных великим писателям России. В общественных местах (это могут быть учебные заведения, библиотеки) мы предлагаем поставить скамейки с высказываниями о герое, цитатами из произведений. Скамейку предлагаем окружить портретами, картинами из жизни автора. Можно поставить экран с фильмом об авторе или экранизацией его произведений.
Таким образом, человек может отдохнуть, но мы предлагаем это сделать не с электронным устройством, а почитав таблички с цитатами великих произведений или взяв книгу со специально установленной полочки. А на улицах, в парках, местах отдыха предлагаем разместить скамейки, которые расписаны крылатыми выражениями и афоризмами известных авторов. А по соседству расположить постаменты, на которых будут находиться небольшие статуи авторов или герои из их произведений, с которыми еще можно и сфотографироваться!
Наш проект мы посвятили Тургеневу, так как в 2018 году в России, Франции и Германии отмечается 200-летие со дня рождения великого литератора. Необходимость внимания к этой дате отмечается в Указе Президента Российской Федерации В. В. Путина от 5 марта 2014 года.
Мы изучили сведения о жизни Тургенева и его произведения, познакомились с очень интересными людьми, исследовавшими его биографию. Были в музеях писателя не только в России, но и во Франции, так как значительную часть жизни Тургенев жил за границей, он очень популярен в мире. Провели письменный опрос среди учащихся средней школы с целью выявить популярность Тургенева у школьников. Вместе работали над созданием литературной скамейки.
К нашей теме мы сумели привлечь спонсоров, с помощью которых мы участвовали в аукционе, где нам посчастливилось найти и стать обладателями эксклюзива – это «Альбом иллюстраций к сочинениям И. С. Тургенева», созданный Николаем Мертцем в 1898 году, и «Собрание иллюстраций советских художников к произведениям И. С. Тургенева», изданное в 1959 году.
Итак, мы использовали следующие
методы
:
• теоретические (анализ информации);
• социологические (анкетирование, анализ статистических данных);
• практические (оформление литературной скамейки).
Актуальность
нашего проекта заключается в том, что чтение книг приносит для организма не меньше пользы, чем спортивные упражнения, поскольку в процессе чтения человек упражняет весь мозг.
Именно поэтому мы предлагаем проводить свободное время за чтением книг, отдыхать с пользой для души и мозга!
Результаты
Наш проект включили в программу празднования юбилея И. С. Тургенева: на территории библиотеки-читальни им. И. С. Тургенева будет располагаться наш стенд, мы расскажем о нашем проекте, все желающие могут почувствовать себя в ХIХ веке, посидеть на скамейке, примерить костюмы той эпохи. В нашем проектном портфолио благодарственное письмо от библиотеки имени И. С. Тургенева.
20 апреля дан старт марафону #ялюблютургенева на ежегодном Всероссийском фестивале «Библионочь-2018». Такой хештег изготовлен.
Таким образом, к нашей гордости, проект «Литературная скамейка» участвует во всех значимых событиях, связанных с юбилеем Тургенева. А найденные нами книги уже оцифрованы библиотекой имени И. С. Тургенева, там ждут, когда мы им передадим оригиналы.
Литература
1. Интересные факты о Тургеневе. URL: http://interesnie-faktu.ru/interesnyie-faktyi-iz-zhizni/interesnyie-faktyi-o-turgeneve/ (дата обращения: 20.02.2018).
2. 100 интересных фактов о Тургеневе. URL: http://100-faktov.ru/interesnyx-faktov-o-turgeneve/ (дата обращения: 20.02.2018).
3. Все книги Тургенева И. С. URL: http://top-knig.ru/turgenev-i-s/ (дата обращения 20.02.2018).
4.
Зайцев Б. К.
Жизнь Тургенева. Тула, 2007.
5.
Калюжная Л. С.
И. С. Тургенев // Г. В. Иванов, Л. С. Калюжная. Сто великих писателей. М., 2005. С. 262–271.
6. И. С. Тургенев в воспоминаниях современников: в 2 т. Т. 1. / вступ. ст. М. С. Петрова, подгот. текста С. М. Петрова и В. Г. Фриндлянд, коммент. В. Г. Фриндлянд. М., 1983.
Пешеходный квест «По следам Александра Сергеевича…» (по материалам проекта А. В. Толмачевой)
Чернова Полина
ГБОУ города Москвы «Школа № 1285»
Руководители:
Клинкова Екатерина Александровна,
педагог-психолог;
Кабак Наталья Викторовна,
учитель русского языка и литературы
Введение
Имя и творчество Александра Сергеевича Пушкина знакомо каждому человеку, живущему на территории РФ, еще с пеленок. Его произведения сопровождают весь наш жизненный путь: от «Сказки о рыбаке и рыбке» до «Капитанской дочки».
Чаще всего люди, интересующиеся не только творчеством, но и биографией Александра Сергеевича Пушкина, посещают северную столицу России, Санкт-Петербург. О музее-квартире Пушкина на Мойке, Царскосельском лицее, Черной речке знает, пожалуй, каждый школьник. Но ведь в Москве и Подмосковье тоже есть места, связанные с именем поэта, как и по всей России.
В течение учебного года мы с классом побывали в разных городах, связанных с жизнью и творчеством великого поэта. К тому же нам посчастливилось познакомиться с некогда ученицей нашей школы, а теперь уже настоящей поэтессой, Анастасией Владимировной Толмачевой . В 2011 году она, под руководством учителя русского языка и литературы Жанны Валентиновны Никитиной, создала экскурсионный маршрут по пушкинской Москве. Оказалось, что и семь лет назад проблема недостатка знаний о великом поэте у школьников была. Многие смело и вполне правильно утверждают: «Пушкин – это наше все!», в то время как сами прочитали пару-тройку его повестей, а на простой вопрос о месте его обучения не могут дать внятного ответа. В связи с этим
актуальность данного проекта
заключается в изучении биографии писателя, что является необходимым условием для восприятия его художественного мира. Знакомясь с фактами жизни авторов, мы получаем конкретное представление о взаимоотношениях личности и среды, мировоззрении и творчестве как самого автора, так и его современников.
Это представление способствует эстетическому развитию нашей личности. На примере жизни выдающегося человека происходит самоактуализация личности, в свете открывающихся духовных ценностей возникает желание узнавать себя и развиваться. Ю. М. Лотман в статье «Биография – живое лицо» писал, что «за читательским интересом к биографии всегда стоит потребность увидеть красивую и богатую человеческую личность» .
Новизна проектной работы
заключается в том, что я не только изучила теоретический материал по биографии Пушкина, но и создала при помощи своего научного руководителя, на наш взгляд, интересный практический инструмент для знакомства с историей жизни писателя. К тому же, в сочетании с существующим экскурсионным маршрутом Анастасии Толмачевой наш проект может стать методической базой для серии уроков о жизни и творчестве Александра Сергеевича. Я надеюсь, что после прочтения данной работы и прохождения квеста вам захочется еще больше узнать об авторах произведений, которые вы читаете, посещать тематические экскурсии не только в масштабах одного, но и нескольких городов, интересоваться историей улиц и архитектурных сооружений родного города. Формат квеста, кроме того, что он является одним из самых популярных форм досуга, выбран потому, что он в полной мере дает возможность развития исследовательской деятельности в игре, что, безусловно, помогает развивать интеллектуальный потенциал участвующих, причем не посредством принуждения и насилия над личностью, а благодаря личному интересу и увлеченности. Сам квест не имеет четких ограничений по времени и является абсолютно бесплатным.
В этом и состоит практическая значимость данной работы.
Цель проекта:
создание и реализация досугового мероприятия в формате квеста для подростков на основе проекта «Путешествие по пушкинской Москве» А. В. Толмачевой и материалов собственной экскурсионной и исследовательской деятельности.
Задачи проекта:
1. Изучить и пройти по маршруту, предложенному Анастасией Владимировной Толмачевой.
2. Согласно адресным точкам маршрута придумать вопросы с опорой на литературные и интернет-источники.
3. Создать перечень вопросов «на скамейке», которые касались бы жизни и творчества поэта в других городах России.
4. Создать сайт с вопросами «на скамейке», на который можно было бы попасть с помощью QR-кодов.
5. Составить карту пушкинских мест России.
6. Апробировать квест в компании учеников нашей школы и учителей.
Целевая аудитория
: ученики 7–11 классов, члены их семей, учителя.
В ходе исследования были использованы следующие
методы:
1. Теоретические: анализ, синтез и классификация литературы, Интернет ресурсов; определение понятий и их обобщение.
2. Практические: моделирование.
Оборудование:
ручки, планшеты, карта, бланки для ответов, вода (термос с чаем в зимний период), мобильные телефоны с выходом в Интернет, приложения Гугл-карты, сканер QR-кодов, фотоаппарат.
Продолжительность:
2 и более часов.
Формы работы (деятельности):
игровая, коммуникативная, исследовательская.
Ожидаемые результаты:
• школьники получат информацию об исторических местах Москвы, узнают интересные факты биографии Александра Сергеевича Пушкина;
• возникновение желания продолжать поиск информации о жизни и творчестве литературных деятелей;
• создание новой формы интеллектуального досуга школьников;
• духовно-культурное, интеллектуальное и личностное развитие участников;
• формирование навыков, связанных с поиском полезной информации на различных носителях, ее обработкой и использованием;
• развитие творческих способностей, коммуникативности, воображения, инициативы.
1. Создание квеста в режиме реального времени
Квест (англ. quest), или приключенческая игра (англ. adventure game) – один из основных жанров компьютерных игр, представляющий собой интерактивную историю с главным героем, управляемым игроком .
Все чаще мои сверстники ищут способы интеллектуального развлечения. Компании друзей встречаются на интеллектуальных бар-олимпиадах, детективных расследованиях и, конечно, квестах .
На данный момент даже олимпиады проходят в форме квестов. Прекрасным примером является олимпиада «Музеи. Парки. Усадьбы», в которой мои одноклассники принимают активной участие вот уже несколько лет .
Структура квеста может быть следующей:
а) введение (в котором прописываются сюжет, роли);
б) задания (этапы, вопросы, ролевые задания);
в) порядок выполнения (бонусы, штрафы);
г) оценка (итоги, призы).
Человеку, разрабатывающему квест, необходимо определить цели и задачи квеста; целевую аудиторию и количество участников; сюжет и форму квеста, написать сценарий; определить необходимое пространство и ресурсы; количество помощников, организаторов; назначить дату и заинтриговать участников .
Принципы создания квеста
1. Интересное название.
2. Создание введения. Введение позволит ввести в курс задания участников. Во введении обычно описываются понятия, с которыми участникам придется столкнуться во время выполнения задания. Очень часто квест имеет какую-то сопутствующую историю, которая как раз и может быть изложена во введении вместе с кратким описанием того, что учащимся предстоит усвоить и выполнить.
3. Создание страницы с заданиями. На странице с заданием должно быть четко прописано, что участники должны усвоить к концу работы с заданием. Цель этого задания, этого учебного путешествия – это те знания, которые школьники приобретут в конце.
4. Создание страницы с пошаговыми инструкциями.
5. Создание заключительной страницы. Эта страница завершает весь веб-квест, повторяет основные моменты, которые участники должны были усвоить в ходе этого задания, и вдохновляет их на дальнейшее изучение вопроса. Здесь приведены дополнительные источники, чтобы те, кто заинтересовался данной темой или просто справился с заданием раньше остальных, смогли продол