Формирование экологической культуры младших школьников

♦ целостности и системности. Процесс экологического образования как целостный, включающий взаимосвязанные и взаимодополняющие компоненты: цель – ведущие идеи – подходы – принципы – задачи – содержания – психолого-педагогические условия – методы и методические приемы – формы и средства; ♦ междисциплинарности и интеграции; ♦ гуманизации. Право на жизнь всех организмов: «Я жизнь, желающая жить среди жизней, желающих жить». Обращение к правам и обязанностям человека. Право на благоприятную окружающую среду, ответственность за личное здоровье, здоровье окружающих и состояние среды обитания; ♦ взаимосвязи глобального, национального и краеведческого компонентов. «Думай глобально, действуй локально». Межрегиональный принцип – это конструктивный путь погружения ученика в экологическую, социально-проблемную практику в реальной жизни своей местности на основе общетеоретических знаний и общих ценностей; ♦ непрерывности: школа как этап формирования экологической ответственности, опора на предыдущие этапы, подготовка к будущей самостоятельной профессиональной деятельности . Реализация подходов и принципов экологического образования имеет одной из главных своих направленностей формирование

Аргунова М. В. Экологическое образование в интересах устойчивого развития как надпредметное направление модернизации школьного образования / М. В. Аргунова: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. – Москва, 2009. – 44 с.